{"id":6936,"date":"2022-02-17T11:25:32","date_gmt":"2022-02-17T10:25:32","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/?page_id=6936"},"modified":"2022-04-19T21:27:28","modified_gmt":"2022-04-19T19:27:28","slug":"penser-son-enseignement-dans-une-logique-de-cycle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/penser-son-enseignement-dans-une-logique-de-cycle\/","title":{"rendered":"Penser son enseignement dans une logique de cycle"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background wp-block-heading\" id=\"summary-item-0\">La progression spiralaire en arts plastiques<\/h2>\n\n\n\n<p>Cette ressource permet d&rsquo;interroger de nouvelles formes de p\u00e9dagogie, notamment celle dite \u00ab spiralaire \u00bb intrins\u00e8que \u00e0 la notion de programmes de cycle. Elle introduit, en quelque sorte, les autres ressources portant sur la progressivit\u00e9 dans le cadre des nouveaux programmes d&rsquo;arts plastiques, notamment celles regroup\u00e9es sous l&rsquo;intitul\u00e9 \u00ab Des propositions de parcours de formation pour les \u00e9l\u00e8ves afin de d\u00e9finir et op\u00e9rationnaliser pour le professeur la progression par approfondissement en arts plastiques \u00bb. Si l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve dispose de trois ann\u00e9es pour un cycle afin de d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences, l&rsquo;enseignant se doit de penser les conditions et les modalit\u00e9s de la mise en \u0153uvre de la construction et de l&rsquo;acquisition des savoirs d\u00e8s le d\u00e9but du cycle.<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/6_RA_C4_AP_Comment_reconnaitre_une_progressionspiralaire_567297.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Contenu embarqu\u00e9 6_RA_C4_AP_Comment_reconnaitre_une_progressionspiralaire_567297..\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-8ec019e7-42f9-40aa-a7c3-3c1de9809a67\" href=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/6_RA_C4_AP_Comment_reconnaitre_une_progressionspiralaire_567297.pdf\">6_RA_C4_AP_Comment_reconnaitre_une_progressionspiralaire_567297<\/a><a href=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/6_RA_C4_AP_Comment_reconnaitre_une_progressionspiralaire_567297.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-8ec019e7-42f9-40aa-a7c3-3c1de9809a67\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background wp-block-heading\" id=\"summary-item-1\">La s\u00e9quence comme unit\u00e9 d&rsquo;enseignement structurante en arts plastiques<\/h2>\n\n\n\n<p>Cette ressource pr\u00e9sente quelques rep\u00e8res essentiels pour penser l&rsquo;enseignement en arts plastiques sur l&rsquo;ensemble du cycle 4 en s&rsquo;appuyant sur une organisation en s\u00e9quence. Elle pr\u00e9sente les grandes composantes d&rsquo;une s\u00e9quence&nbsp;: plasticiennes, th\u00e9oriques et culturelles. Elle apporte des rep\u00e8res pour penser et structurer le parcours de formation des \u00e9l\u00e8ves en arts plastiques \u00e0 l&rsquo;\u00e9chelle du cycle.<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/7_RA16_C4_APLA_La_sequence_une_unite_denseignement_649921.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Contenu embarqu\u00e9 7_RA16_C4_APLA_La_sequence_une_unite_denseignement_649921..\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-8a8f5ff4-36c4-4c13-b06d-06806a792e5e\" href=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/7_RA16_C4_APLA_La_sequence_une_unite_denseignement_649921.pdf\">7_RA16_C4_APLA_La_sequence_une_unite_denseignement_649921<\/a><a href=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/7_RA16_C4_APLA_La_sequence_une_unite_denseignement_649921.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-8a8f5ff4-36c4-4c13-b06d-06806a792e5e\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background wp-block-heading\" id=\"summary-item-2\">Penser et construire la progressivit\u00e9 au cycle 4<\/h2>\n\n\n\n<p>En tirant, \u00e0 titre d&rsquo;exemple, le \u00ab fil de la repr\u00e9sentation \u00bb parmi les questionnements du programme, cette ressource propose des \u00e9l\u00e9ments structurants pour commencer \u00e0 penser et construire la progressivit\u00e9 au cycle 4.<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/RA16_C4_AP_fil_representation_V2_661749.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Contenu embarqu\u00e9 RA16_C4_AP_fil_representation_V2_661749..\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-5c094924-35b7-4156-8c5b-78c4de27dbb8\" href=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/RA16_C4_AP_fil_representation_V2_661749.pdf\">RA16_C4_AP_fil_representation_V2_661749<\/a><a href=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/RA16_C4_AP_fil_representation_V2_661749.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-5c094924-35b7-4156-8c5b-78c4de27dbb8\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"has-pale-cyan-blue-background-color has-background wp-block-heading\" id=\"summary-item-3\">Op\u00e9rationnaliser la \u00ab progression par approfondissement&nbsp;\u00bb en arts plastiques<\/h2>\n\n\n\n<p>Cette ressource, compos\u00e9e de trois fiches, propose des sc\u00e9narii d&rsquo;organisations p\u00e9dagogiques au cycle 4 en reprenant les questionnements du programme. Ceux-ci sont d\u00e9clin\u00e9s de mani\u00e8re spiralaire en classe de cinqui\u00e8me, de quatri\u00e8me, de troisi\u00e8me. Ils sont travaill\u00e9s dans une logique d&rsquo;approfondissement de probl\u00e9matiques artistiques soulev\u00e9es par les notions du programme. Chaque proposition de probl\u00e9matisation s&rsquo;accompagne d&rsquo;une amorce de situation de cours au d\u00e9part de la pratique, trouvant ses fondements chaque fois dans une \u0153uvre d&rsquo;art convoqu\u00e9e \u00e0 dessein.<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/arts-plastiques\/wp-content\/uploads\/8B_RA16_C4_APLA_progress-appofond-propos-parcours_DM_625597.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Contenu embarqu\u00e9 8B_RA16_C4_APLA_progress-appofond-propos-parcours_DM_625597..\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-f52cb913-978d-451b-a373-10a415dc173a\" 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