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Ce travail entrepris depuis 2022 par Christian VIEAUX, Inspecteur G\u00e9n\u00e9ral en arts plastiques, sur la base d\u2019observations en classe, ant\u00e9rieures et actuelles, propose \u00e0 travers 12 fiches, d’\u00e9tablir un diagnostic et une r\u00e9flexion sur plusieurs mod\u00e8les de s\u00e9quences efficientes. Le mod\u00e8le dit \u00ab\u00a0pr\u00e9gnant\u00a0\u00bb, principalement au coll\u00e8ge, applique un sch\u00e9ma \u00ab lin\u00e9aire \u00bb : incitation -> effectuation -> verbalisation <-> \u00e9valuation <-> champ r\u00e9f\u00e9rentiel. \u00c0 ce mod\u00e8le, analys\u00e9 et comment\u00e9, semble se substituer depuis presque une dizaine d\u2019ann\u00e9es, un second mod\u00e8le, dit \u00ab hybrid\u00e9e \u00bb selon des formalisations beaucoup plus curriculaires et une utilisation de gestes p\u00e9dagogiques pens\u00e9s avec r\u00e9flexivit\u00e9 et souplesse.<\/p>\n\n\n\n
Cet outil de r\u00e9flexion, mis \u00e0 la disposition des acteurs de l\u2019enseignement des arts plastiques, concernant les modalit\u00e9s d’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves en classe, est une invitation, non dogmatique, \u00e0 en repenser certaines dynamiques qui, \u00e0 ce jour, ont entre 30 et 50 d\u2019\u00e2ge, et sont parfois r\u00e9pliqu\u00e9es presque en l\u2019\u00e9tat dans les classes malgr\u00e9 les \u00e9volutions des \u00e9l\u00e8ves, des programmes, de la politique \u00e9ducative, etc<\/p>\n\n\n\n