L’accroissement et l’acc\u00e9l\u00e9ration des flux d’informations, les acc\u00e8s faciles voire imm\u00e9diats \u00e0 celles-ci, constituent un d\u00e9fi \u00e9ducatif majeur. Les \u00e9l\u00e8ves sont confront\u00e9s \u00e0 des sollicitations multiples via notamment les r\u00e9seaux sociaux, la diversit\u00e9 des sources d\u2019informations et la multiplicit\u00e9 des supports. Cette \u00e9volution renouvelle et renforce la n\u00e9cessit\u00e9 de former les \u00e9l\u00e8ves en \u00e9veillant leur curiosit\u00e9 intellectuelle, en d\u00e9veloppant leurs capacit\u00e9s d’analyse et de discernement, en leur apprenant \u00e0 distinguer les faits et leurs interpr\u00e9tations et plus g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 s’informer et analyser avant de juger. Ce sont les objectifs vis\u00e9s par ces trois parcours consacr\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information.<\/p>\n\n\n\n
PARCOURS 1 : \u00ab\u00a0NOS ADOS A L’HEURE DU NUM\u00c9RIQUE\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n Faire face au complotisme<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Cette formation offre une pratique r\u00e9flexive sur la diffusion du complotisme, les biais cognitifs et les postures de l\u2019enseignant. La formation am\u00e8nera le stagiaire \u00e0 s<\/strong>avoir utiliser la posture scientifique pour d\u00e9construire les notions de croyance et de complotisme, en int\u00e9grant les \u00e9l\u00e8ves.<\/strong> Grandir avec le num\u00e9rique<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Cette formation donne les connaissances pour aborder, de fa\u00e7on raisonn\u00e9e, les enjeux li\u00e9s \u00e0 l\u2019usage et l\u2019exposition des jeunes au monde num\u00e9rique avec des rep\u00e8res pour exercer son r\u00f4le d\u2019\u00e9ducateur et accompagner \u00e0 la parentalit\u00e9 num\u00e9rique.<\/strong> Comprendre l\u2019intelligence artificielle<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Ce module centr\u00e9 sur l\u2019EMI alterne apports th\u00e9oriques, analyse de cas et sc\u00e9narisation p\u00e9dagogique pour passer d\u2019une posture de consommateur \u00e0 celle de concepteur \u00e9clair\u00e9 et de citoyen num\u00e9rique responsable. Il s\u2019inscrit dans une approche qui articule contenus disciplinaires, didactique et technologies tout en questionnant leurs co\u00fbts sociaux, \u00e9thiques et environnementaux, en phase avec les orientations nationales et europ\u00e9ennes.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n PARCOURS 2 : S’INFORMER A L\u2019\u00c8RE DU NUM\u00c9RIQUE<\/p>\n\n\n\n Classe investigation Junior (sc\u00e9nario 1)<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n A travers le sc\u00e9nario Alerte au Zoo , les \u00e9l\u00e8ves deviennent journalistes \u00e0 Nan\u00e7ay dans le Cher, o\u00f9 la disparition de deux fauves de leur enclos inqui\u00e8te la population\u2026 En bin\u00f4mes, ils enqu\u00eatent en interrogeant des t\u00e9moins (habitant, directrice du zoo, pompier, experts\u2026) pour produire leur propre reportage. Le kit du jeu est partag\u00e9 \u00e0 l\u2019issue de la formation par le p\u00f4le studio du Clemi.<\/strong> Classe Investigation sc\u00e9nario 3<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Le sc\u00e9nario 3, en partenariat avec l\u2019INA, s\u2019adresse aux \u00e9l\u00e8ves de cycle 4 et aux lyc\u00e9ens. Il relate des faits historiques : les \u00e9l\u00e8ves sont envoy\u00e9s en novembre 1972 pour couvrir le proc\u00e8s de Bobigny. Marie-Claire Chevalier, 16 ans, est alors poursuivie pour avoir avort\u00e9, sa m\u00e8re et trois autres femmes pour l\u2019avoir aid\u00e9e. Leur avocate, Gis\u00e8le Halimi, a fait de ce proc\u00e8s une tribune politique qui a ouvert la voie \u00e0 la l\u00e9galisation de l\u2019IVG. Le kit du jeu est partag\u00e9 \u00e0 l\u2019issue de la formation par le p\u00f4le studio du Clemi.<\/strong> Lire et interpr\u00e9ter des images m\u00e9diatiques<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Cette formation vous invite \u00e0 d\u00e9couvrir les fondements et concepts cl\u00e9s de la s\u00e9miotique des images m\u00e9diatiques, des rappels sur le langage li\u00e9 \u00e0 l\u2019analyse de l\u2019image photographique (cadrage, focalisation, plong\u00e9e). Sera mis en \u0153uvre un atelier de co-interpr\u00e9tation sur une photographie d\u2019actualit\u00e9 permettant d\u2019approfondir le r\u00f4le des filtres culturels et sociaux dans la perception et la formation des points de vue. Un prolongement est pr\u00e9vu \u00e0 partir de la pratique du jeu Semio City, jeu coop\u00e9ratif d\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019image, et d\u2019outils pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/strong> PARCOURS 3 : LES M\u00c9DIAS SCOLAIRES AU SERVICE DES APPRENTISSAGES<\/p>\n\n\n\n La webradio au service de l\u2019oral<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Cette formation aborde les comp\u00e9tences orales n\u00e9cessaires \u00e0 la pratique de la webradio gr\u00e2ce \u00e0 des exercices et \u00e0 des postures li\u00e9es \u00e0 la pratique th\u00e9\u00e2trale ; la respiration, la concentration, l\u2019occupation de l\u2019espace et la position du corps pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences orales qui seront n\u00e9cessaires \u00e0 la transmission de l\u2019information et de l\u2019\u00e9motion qui lui est li\u00e9e.<\/strong> Cr\u00e9er et animer une webradio scolaire<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Cette formation vise \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences de coordination d\u2019une \u00e9quipe d\u2019\u00e9l\u00e8ves autour du projet collectif de webradio d\u2019\u00e9tablissement \u00e0 partir du cas concret de la cr\u00e9ation d\u2019une \u00e9mission. Est pr\u00e9vue la pr\u00e9sentation de la gestion technique d\u2019une \u00e9mission, ainsi que ses aspects organisationnels dans le respect du droit.<\/strong> S\u00e9minaire des webradios<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Cette formation propose des \u00e9changes entre pairs, des ressources, et des ateliers pratiques de webradio co-anim\u00e9s par des professionnels de l\u2019information et des formateurs CLEMI.<\/strong> <\/p>\n<\/details>\n\n\n\n PARCOURS 4 : LES RENDEZ-VOUS M\u00c9DIA<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Poussez les portes des r\u00e9dactions de votre m\u00e9dia de proximit\u00e9 pour aller \u00e0 la rencontre des \u00e9quipes de journalistes ! Les m\u00e9dias r\u00e9gionaux vous ouvrent leur porte pour des rencontres privil\u00e9gi\u00e9es o\u00f9 vous pourrez assister \u00e0 la vie d\u2019une r\u00e9daction, et \u00e9changer avec des professionnels de l\u2019information. Attention : jauge limit\u00e9e !<\/strong><\/p>\n\n\n\n Moselle TV<\/a><\/strong> <\/p>\n\n\n\n Ici Metz (ex France Bleu Lorraine Nord)<\/a><\/strong> Ici Nancy (ex France Bleu Sud Lorraine)<\/a><\/strong>En savoir plus …<\/summary>\n
Lundi 16 f\u00e9vrier 2026 (vacances scolaires) de 9h \u00e0 12h, 1h30 en classe virtuelle, \u00e0 Metz
Nombre de places pr\u00e9vues : 18<\/em><\/p>\n\n\n\n
Lundi 20 octobre de 9h \u00e0 16h (vacances scolaires) pour le 1er groupe, mercredi 1er avril pour le 2\u00e8me groupe. A Metz
Nombre de places pr\u00e9vues : 40 (2 x 20)<\/em><\/p>\n\n\n\n
Lundi 23 f\u00e9vrier de 9h \u00e0 12h (vacances scolaires)
Nombre de places pr\u00e9vues : 20<\/em><\/p>\n<\/details>\n\n\n\nEn savoir plus …<\/summary>\n
Mercredi 19 novembre de 13h30 \u00e0 16h30, \u00e0 Nancy
Nombre de places pr\u00e9vues : 20<\/em><\/p>\n\n\n\n
Mercredi 18 f\u00e9vrier (vacances scolaires) de 13h30 \u00e0 16h30, \u00e0 Nancy
Nombre de places pr\u00e9vues : 20<\/em><\/p>\n\n\n\n
Lundi 16 f\u00e9vrier (vacances scolaires) de 9h \u00e0 16h30, \u00e0 Nancy
Nombre de places pr\u00e9vues : 18<\/em><\/p>\n<\/details>\n\n\n\nEn savoir plus …<\/summary>\n
Lundi 16 f\u00e9vrier (vacances scolaires) de 9h \u00e0 12h, \u00e0 Metz
Nombre de places pr\u00e9vues : 15<\/em><\/p>\n\n\n\n
Mardi 21 octobre (vacances scolaires) de 9h \u00e0 16h30, \u00e0 Nancy.
Nombre de places pr\u00e9vues : 15<\/em><\/p>\n\n\n\n
Mercredi 18 mars de 9h \u00e0 16h30, \u00e0 Nancy.
Nombre de places pr\u00e9vues : 50<\/em><\/p>\n\n\n\nEn savoir plus …<\/summary>\n
Mardi 17\/02\/26, de 17h \u00e0 20h
6 places<\/em><\/p>\n\n\n\n
Mardi 21\/10\/25, de 9h \u00e0 12h
12 places<\/em><\/p>\n\n\n\n
Mercredi 21 janvier 26, de 14h \u00e0 17h
6 places<\/em><\/p>\n\n\n\n