\n
\n
S\u00e9ances p\u00e9dagogiques con\u00e7ues, mises en \u0153uvre et test\u00e9es dans le cadre du groupe de travail num\u00e9rique information documentation et intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative.<\/p>\n\n\n\n
Portrait de math\u00e9maticien\u00b7nes <\/strong><\/p>\n\n\n\n
Cette s\u00e9ance a pour objectif de r\u00e9aliser une exposition sur des math\u00e9maticien\u00b7nes contemporain\u00b7es et de vulgariser leurs travaux de recherche. Durant cette s\u00e9quence, l’une des comp\u00e9tences travaill\u00e9es est la r\u00e9daction d\u2019un prompt efficace pour d\u00e9finir son besoin d\u2019information et obtenir une r\u00e9ponse pertinente. La s\u00e9ance est \u00e0 retrouver ici<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n
Evars – lettres IVG \/ Simone Veil<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Dans le cadre du programme de fran\u00e7ais et d’EVARS en classe de 3\u00e8me, cette s\u00e9quence permet d’explorer le cadre juridique de l\u2019IVG en France et dans le monde, en s\u2019appuyant sur l\u2019h\u00e9ritage de Simone Veil. Les \u00e9l\u00e8ves analyseront l\u2019\u00e9volution du droit, les arguments \u00e9thiques et sociaux. En amont les \u00e9l\u00e8ves utilisent l’outil d’IA Mizou qui leur permet d’effectuer une interview de Simone Veil Bot en suivant un questionnement de type 3QOCP. La s\u00e9ance est \u00e0 retrouver ici<\/a><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9crire une \u0153uvre et exp\u00e9rimenter l\u2019art du prompt<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Cette s\u00e9ance propose aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exp\u00e9rimenter l\u2019usage d\u2019une intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative \u00e0 partir d\u2019un travail de description d\u2019\u0153uvre d\u2019art. En bin\u00f4me, un \u00e9l\u00e8ve d\u00e9crit une \u0153uvre tandis que son camarade r\u00e9dige un prompt destin\u00e9 \u00e0 un agent conversationnel afin d\u2019en obtenir l\u2019identification. L\u2019activit\u00e9 vise \u00e0 d\u00e9velopper la pr\u00e9cision du vocabulaire, la structuration de la description et la compr\u00e9hension du fonctionnement des IA g\u00e9n\u00e9ratives. Elle permet \u00e9galement d\u2019aborder leurs limites, notamment les biais et les ph\u00e9nom\u00e8nes d\u2019hallucination. Les \u00e9l\u00e8ves sont ainsi amen\u00e9s \u00e0 adopter un regard critique sur ces outils num\u00e9riques. A retrouver ici<\/strong><\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
A la d\u00e9couverte du peintre Ren\u00e9 Magritte avec l\u2019intelligence artificielle<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
L\u2019objectif de cette s\u00e9quence s’inscrit dans le cadre d’un voyage scolaire \u00e0 Bruxelles pour les classes de troisi\u00e8me. \u00a0Il s’agit ici de d\u00e9couvrir le peintre Ren\u00e9 Magritte en menant une recherche documentaire exploratoire sur internet pour renseigner une carte mentale. Le constat est fait que les \u00e9l\u00e8ves utilisent l\u2019IA Chat GPT au quotidien, notamment pour leur travail personnel.\u00a0L’objectif est de leur faire d\u00e9couvrir une autre IA que Chat GPT et de travailler sur les sources documentaires. Il s\u2019agit \u00e9galement de permettre aux apprenants d\u2019organiser les informations g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par l\u2019agent conversationnel suite \u00e0 leur prompts et ainsi de les engager dans une v\u00e9ritable d\u00e9marche de traitement de l\u2019information (\u00e9viter le simple copier coller).
Tous les documents de la s\u00e9ance ci-dessous :
– Sc\u00e9nario p\u00e9dagogique<\/a>
– Fiche \u00e9l\u00e8ve<\/a>
– Carte mentale<\/a><\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
\n
\n
<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
S\u00e9ances p\u00e9dagogiques con\u00e7ues, mises en \u0153uvre et test\u00e9es dans le cadre du groupe de travail num\u00e9rique information documentation et intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative. Portrait de math\u00e9maticien\u00b7nes Cette s\u00e9ance a pour objectif de r\u00e9aliser une exposition sur des math\u00e9maticien\u00b7nes contemporain\u00b7es et de vulgariser leurs travaux de recherche. Durant cette s\u00e9quence, l’une des comp\u00e9tences travaill\u00e9es est la r\u00e9daction … Lire la suite S\u00e9ances p\u00e9dagogiques<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":2178,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2185","page","type-page","status-publish","hentry","without-featured-image"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2185","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2185"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2185\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2252,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2185\/revisions\/2252"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2178"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}