{"id":763,"date":"2018-05-23T22:00:17","date_gmt":"2018-05-23T20:00:17","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/?page_id=763"},"modified":"2018-07-11T13:02:32","modified_gmt":"2018-07-11T11:02:32","slug":"synthese-academique-traam-documentation-2014-2015","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/documentation\/mutualisons\/synthese-academique-traam-documentation-2014-2015\/","title":{"rendered":"Synth\u00e8se acad\u00e9mique Traam Documentation 2014-2015"},"content":{"rendered":"

$\"\"$ <\/p>\n

Rappel de la th\u00e9matique 2014-2015 et du dispositif national :<\/strong><\/p>\n

Monter un projet collaboratif pour \u00e9changer sur la formation des \u00e9l\u00e8ves. Ce th\u00e8me permettra de traiter la formation des \u00e9l\u00e8ves au sens large (acquisitions des comp\u00e9tences info-documentaires, \u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information…) ainsi que l’\u00e9laboration possible d’un portefolio de comp\u00e9tences info-documentaires. Un des objectifs majeurs des TraAM \u00e9tant la mutualisation, les \u00e9quipes traiteront le projet sous forme collaborative avec des partenariats internes et externes : entre les diff\u00e9rentes acad\u00e9mies qui participent aux TraAM et avec au moins un pays europ\u00e9en. On pourra notamment s’appuyer sur la plateforme eTwinning :\u00a0http:\/\/www.etwinning.net\/fr\/pub\/index.htm<\/a><\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rents TraAM\u00a0:\u00a0<\/strong><\/em>S\u00e9verine Cotteret<\/em>\u00a0(Besan\u00e7on), Khadidja Derraze (Dijon), Marie-France Cure- Bousquet (Limoges), Laureline Lemoine (Nancy-Metz), Didier Mouren (Nice), Nadia L\u00e9pinoux-Chambaud (Orl\u00e9ans Tours), Beno\u00eet Brocard (Reims), Anne Delannoy (Toulouse).<\/em><\/p>\n

Organisation g\u00e9n\u00e9rale du groupe acad\u00e9mique<\/strong>\u00a0:<\/p>\n

\u00a0 Le groupe s’est form\u00e9 dans l’objectif de dynamiser les pratiques num\u00e9riques en documentation dans l’acad\u00e9mie. Il est constitu\u00e9 de 10 professeurs-documentalistes. Les principales difficult\u00e9s rencontr\u00e9es sont surtout dues au manque d’exp\u00e9rience des TraAM (la majorit\u00e9 des membres, dont la r\u00e9f\u00e9rente, n’y avait jamais particip\u00e9). Le groupe s’est r\u00e9uni 3 fois dans l’ann\u00e9e, mais a souvent communiqu\u00e9 via la messagerie et des outils collaboratifs.<\/p>\n

\u00a0\u00a0 M\u00eame s’il faut noter un sentiment partag\u00e9 de dispersion et une grande charge de travail dans la deuxi\u00e8me partie d’ann\u00e9e, la participation aux TraAM a permis la mutualisation de pratiques en groupe intra et inter-acad\u00e9mique,\u00a0 a d\u00e9velopp\u00e9 les comp\u00e9tences professionnelles des membres du groupe acad\u00e9mique, et a nourri leurs r\u00e9flexions sur les usages du num\u00e9rique en documentation. Le groupe esp\u00e8re donc reconduire cette exp\u00e9rience dans les ann\u00e9es futures.<\/p>\n

Mutualisations inter-acad\u00e9miques et <\/strong>productions acad\u00e9miques :<\/strong><\/p>\n

AXE 1 : PARCOURS DE FORMATION ELEVES :<\/strong><\/p>\n

1.1 : Harmonisation des portfolios :<\/strong><\/p>\n

– Refonte de r\u00e9f\u00e9rentiels coll\u00e8ges \/ lyc\u00e9es<\/a>\u00a0(M. Campese, T. Maye<\/em>r)
\n<\/em>en collaboration avec :\u00a0M. Nallathamby et E. Mariaud\u00a0 (acad\u00e9mie de\u00a0Toulouse)
\nObjectifs :<\/strong>\u00a0int\u00e9grer les comp\u00e9tences info-documentaires dans l’EMI \/ Int\u00e9grer un r\u00e9f\u00e9rentiel dans l’ENT
\n
\n<\/a>– Rapprochement avec l’enseignement agricole<\/a>(<\/em>L. Lemoine, F. Hoffman, M. Andrie<\/em>ux)<\/em>
\nen collaboration avec :\u00a0D. Mouren\u00a0 (acad\u00e9mie de\u00a0Nice)
\n<\/strong>Objectifs :<\/strong>\u00a0\u00e9changer sur les pratiques p\u00e9dagogiques et la discipline “techniques documentaires” en EA \/ r\u00e9fl\u00e9chir aux points de convergences et aux sp\u00e9cificit\u00e9s EN\/EA dans la formation des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n

1.2 : Cr\u00e9ation de grains de formations :<\/p>\n

– Mutualisation pratiques \/r\u00e9flexions\u00a0\u00a0(C. Zaremba, V. Beckert, A. Sozanski, A. Broccard, L. Lemoine)<\/em>
\nWebclasseur (d\u00e9sormais Folios)<\/a>,\u00a0Scenari<\/a>,\u00a0tablettes<\/a>,\u00a0 DailyMotion<\/a>
\nObjectif<\/strong>\u00a0: d\u00e9couvrir et\/ou d\u00e9velopper des usages num\u00e9riques en documentation
\n
\n– Exp\u00e9rimentation d’exerciseurs<\/a>\u00a0(L. Lemoine, V. Beckert)<\/em>
\nen collaboration avec : C. Jeudy\u00a0 (acad\u00e9mie de Besan\u00e7on)
\nObjectifs<\/strong>\u00a0: d\u00e9terminer les avantages et inconv\u00e9nients de ces application dans la formation des \u00e9l\u00e8ves \/\u00a0int\u00e9grer des modules interactifs d’auto-formation dans les pratiques p\u00e9dagogiques des enseignants<\/p>\n

1. 3 : Diversifier les modalit\u00e9s de diffusion :<\/strong>
\n
\n– Productions num\u00e9riques, \u00e9l\u00e8ves cr\u00e9ateurs<\/a>\u00a0(L. Lemoine, V. Beckert)\u00a0<\/em>
\nen collaboration avec : A. Delannoy et M. Carbillet (acad\u00e9mie de Toulouse)
\n<\/em>Objectifs<\/strong>\u00a0: rendre les \u00e9l\u00e8ves cr\u00e9ateurs de productions num\u00e9riques vari\u00e9es en fonction des objectifs d’apprentissages \/ donner les moyens aux enseignants d’accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans la r\u00e9alisation de ces productions.AXE 2 : PARCOURS DE FORMATION ENSEIGNANTS :<\/strong>2.1 : Modalit\u00e9s innovantes de formation :
\n<\/strong>
\n– Participation en tant que form\u00e9es \u00e0\u00a0l’InfodocLab d’Orl\u00e9ans-Tours\u00a0<\/a>(T. Mayer, F. Hoffman)\u00a0\u00a0\u00a0<\/em>
\nen relation avec : N. Lepinoux-Chambaud et S. Lamand\u00e9 (Orl\u00e9ans-Tours)
\n<\/em>Objectif :<\/strong>\u00a0exp\u00e9rimenter une modalit\u00e9 innovante de formation pour envisager d’autres formes d’accompagnement des professeurs-documentalistes de l’acad\u00e9mie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"