Les fiches ressources mises à disposition ci-dessous offrent des pistes pour planifier des activités ciblées, destinées à accompagner les élèves dans leurs apprentissages.
Les analyses et suggestions qu’elles exposent peuvent également servir de support pour travailler les compétences évaluées.

FRANCAIS

• Identifier les élèves qui lisent à haute voix moins de 90 mots/minute (élèves en dessous du seuil 1) et entre 90 et 110 mots par minute (élèves en-dessous du seuil 2) : Lire à voix haute un texte
• Identifier les élèves ne réalisant pas les chaînes d’accord en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) entre un adjectif qualificatif épithète et un nom commun précédé d’un déterminant : Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs
• Identifier les élèves ne comprenant pas un texte entendu : Comprendre des textes à l’oral
• Identifier les élèves ne comprenant pas un texte narratif lu en autonomie et ne parvenant pas à se l’approprier : Comprendre un texte littéraire lu seul
• Identifier les élèves ne comprenant pas un documentaire composite lu en autonomie : Comprendre un documentaire lu seul
• Écrire des mots dictés
• Identifier les élèves n’identifiant pas un verbe conjugué, son sujet ou un complément dans des phrases simples : Reconnaître les principaux constituants de la phrase
• Identifier les élèves ne sachant pas conjuguer les formes verbales en fonction du temps et de la personne demandés pour les verbes du 1^er et du 2^e groupe, être et avoir et les verbes irréguliers du 3^e groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir et prendre) à l’imparfait, au présent au futur et au passé composé : Mémoriser les temps de conjugaison
• Identifier les élèves ayant des difficultés à inférer le sens d’un mot polysémique ou monosémique, en s’appuyant sur le contexte et à reconnaître qu’un mot appartient à une famille donnée : Savoir trouver des mots de la même famille et maîtriser les aspects polysémiques des mots
• Identifier les élèves qui ne distinguent pas les classes grammaticales déjà évaluées au CE2 : noms communs, noms propres, déterminants, adjectifs qualificatifs ainsi que les pronoms personnels (non évalués au CE2) :Différencier les classes de mots
• Identifier les élèves ayant des difficultés à accorder un verbe avec son sujet pour les trois personnes du pluriel : Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet

MATHEMATIQUES

• Identifier les élèves ayant une maîtrise insuffisante des nombres entiers et de la compréhension des aspects décimal et positionnel de notre système de numération : Reconnaître un nombre entier à partir de sa décomposition additive
• Identifier les élèves ne maîtrisant pas encore la résolution de problèmes basiques et à plusieurs étapes : Résoudre des problèmes en utilisant des fractions, des nombres décimaux et le calcul
• Identifier les élèves n’ayant pas mémorisé et automatisé des faits numériques et des procédures de calcul : Mémoriser des faits et des procédures numériques
• Identifier les élèves ne maîtrisant pas les techniques opératoires : Poser et calculer des additions, soustractions, multiplications et divisions de nombres entiers
• Identifier les élèves ne maîtrisant pas l’écriture chiffrée de nombres dictés de 4 à 6 chiffres : Écrire des nombres entiers (sous la dictée)
• Identifier les élèves ayant encore à construire les concepts de nombre cardinal et de nombre ordinal ainsi que celui de la linéarité de l’espace des nombres pour comprendre que chaque nombre correspond à la fois à une position précise sur la droite graduée avec origine mais aussi à mesurer une longueur :Placer un nombre sur une droite graduée
• Identifier les élèves ne maîtrisant pas la reconnaissance et l’utilisation de diverses désignations orales et écrites d’un nombre décimal sous forme d’écritures fractionnaires et sous forme d’écriture à virgule : Reconnaître des nombres dictés (décimaux et fractions)
• Identifier les élèves ne maîtrisant pas le sens des fractions et/ou de l’écriture fractionnaire. - Identifier les élèves qui n’ont pas compris qu’une fraction est un nombre : Trouver la représentation de partage correspondant à une fraction/Comparer des fractions à l’unité
• Identifier les élèves qui ne savent pas comparer l’aire de figures tracées sur quadrillage : Résoudre des problèmes – Domaine : Grandeurs et mesures
• Identifier les élèves qui ne savent pas associer une figure à un programme de construction : Résoudre des problèmes – Domaine : Espace et géométrie