Les fiches ressources mises à disposition ci-dessous offrent des pistes pour planifier des activités ciblées, destinées à accompagner les élèves dans leurs apprentissages.
Les analyses et suggestions qu’elles exposent peuvent également servir de support pour travailler les compétences évaluées.
FRANCAIS
- Identifier les élèves qui lisent à haute voix moins de 90 mots/minute (élèves en dessous du seuil 1) et entre 90 et 110 mots par minute (élèves en-dessous du seuil 2) : Lire à voix haute un texte
- Identifier les élèves ne réalisant pas les chaînes d’accord en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) entre un adjectif qualificatif épithète et un nom commun précédé d’un déterminant : Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs
- Identifier les élèves ne comprenant pas un texte entendu : Comprendre des textes à l’oral
- Identifier les élèves ne comprenant pas un texte narratif lu en autonomie et ne parvenant pas à se l’approprier : Comprendre un texte littéraire lu seul
- Identifier les élèves ne comprenant pas un documentaire composite lu en autonomie : Comprendre un documentaire lu seul
- Écrire des mots dictés
- Identifier les élèves n’identifiant pas un verbe conjugué, son sujet ou un complément dans des phrases simples : Reconnaître les principaux constituants de la phrase
- Identifier les élèves ne sachant pas conjuguer les formes verbales en fonction du temps et de la personne demandés pour les verbes du 1er et du 2e groupe, être et avoir et les verbes irréguliers du 3e groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir et prendre) à l’imparfait, au présent au futur et au passé composé : Mémoriser les temps de conjugaison
- Identifier les élèves ayant des difficultés à inférer le sens d’un mot polysémique ou monosémique, en s’appuyant sur le contexte et à reconnaître qu’un mot appartient à une famille donnée : Savoir trouver des mots de la même famille et maîtriser les aspects polysémiques des mots
- Identifier les élèves qui ne distinguent pas les classes grammaticales déjà évaluées au CE2 : noms communs, noms propres, déterminants, adjectifs qualificatifs ainsi que les pronoms personnels (non évalués au CE2) :Différencier les classes de mots
- Identifier les élèves ayant des difficultés à accorder un verbe avec son sujet pour les trois personnes du pluriel : Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet
MATHEMATIQUES