Les fiches ressources mises à disposition ci-dessous offrent des pistes pour planifier des activités ciblées, destinées à accompagner les élèves dans leurs apprentissages.
Les analyses et suggestions qu’elles exposent peuvent également servir de support pour travailler les compétences évaluées.

FRANCAIS
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- Identifier les élèves qui lisent à haute voix moins de 30 mots/minute (élèves en dessous du seuil 1) et entre 30 et 69 mots par minute (élèves en-dessous du seuil 2) : Lire à voix haute un texte
- Identifier les élèves ne comprenant pas un texte narratif à l’écrit, lu en autonomie : Lecture et compréhension de l’écrit – Comprendre un texte lu seul
Identifier les élèves ne comprenant pas des phrases écrites, lues en autonomie : Lecture et compréhension de l’écrit : lire et comprendre une phrase
- Identifier les élèves qui ne reconnaissent pas les formes verbales en fonction du temps et de la personne pour les verbes du 1^er groupe, être et avoir à l’imparfait, au présent et au futur : Maîtriser l’orthographe grammaticale de base. Mémoriser le présent l’imparfait, le futur pour : être et avoir et les verbes du premier groupe
- Identifier les élèves ne réalisant pas les chaînes d’accord en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) entre un adjectif qualificatif épithète et un nom commun précédé d’un déterminant : Utiliser des marques d’accord pour les noms et adjectifs
- Identifier les élèves n’identifiant pas un verbe conjugué et son sujet dans des phrases simples : Reconnaître les principaux constituants de la phrase
Identifier les élèves ne comprenant pas un texte entendu : Comprendre des textes à l’oral
- Identifier les élèves ne comprenant pas des phrases entendues : Comprendre des phrases à l’oral
- Écrire des mots dictés
- Identifier les élèves qui n’ont pas repéré les classes grammaticales étudiées en CE1 : les verbes, les noms, les déterminants, les adjectifs, les mots invariables : Différencier les principales classes de mots

MATHEMATIQUES
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- Identifier les élèves ne maîtrisant pas l’écriture chiffrée de nombres dictés de 2 à 3 chiffres :Écrire et lire des nombres entiers
- Identifier les élèves qui ne parviennent pas à ordonner des nombres dans l’ordre croissant :Ordonner des nombres entiers
- Identifier les élèves ne maîtrisant pas les techniques opératoires de l’addition posée (avec et sans retenue) et de la soustraction posée : Poser et calculer des additions, soustractions et multiplications
- Identifier les élèves ayant une maîtrise insuffisante des nombres entiers et de la compréhension des aspects décimal et positionnel de notre système de numération : Reconnaître un nombre entier à partir de sa décomposition additive
- Identifier les élèves ayant encore à construire les concepts de nombre cardinal et de nombre ordinal ainsi que celui de la linéarité de l’espace des nombres pour comprendre que chaque nombre correspond à la fois à une position précise sur la droite graduée avec origine mais aussi à mesurer une longueur : Placer un nombre sur une ligne graduée
- Identifier les élèves ne maîtrisant pas encore la résolution de problèmes basiques et à plusieurs étapes. L’ensemble des problèmes proposés est de type partie/tout : Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul
- Identifier les élèves n’ayant pas mémoriser et automatiser des faits numériques et des procédures de calcul : Mémoriser des faits et des procédures numériques