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Définition et enjeux

Quelles traces de réussite choisir ?

« Pour garder trace du parcours d’apprentissage de chaque élève et le valoriser aux yeux de l’enfant et de ses parents, les enseignants collectent des productions, des témoignages de réussite sous forme de photographies prises au cours d’activités, de dessins, d’écrits, d’enregistrements, etc. »
(Extrait de L’évaluation à l’école maternelle : de l’observation instrumentée au carnet de suivi Eduscol)

Chaque réussite n’a pas besoin d’être insérée systématiquement dans le carnet : un seul carnet pour les 3 ou 4 années n’y suffirait pas...
On cherchera davantage la qualité en ciblant des réussites significatives témoignant des progrès réalisés à l’école par l’enfant plutôt que la quantité.

En utilisant un classeur, le carnet de suivi peut prendre une forme évolutive et progressive. Il laisse la possibilité d’ajouter de nouvelles réussites ou d’enlever des réussites qui, en grandissant, auraient perdu de leur signification.

Les traces peuvent témoigner  :
- soit de réussites et de progrès dont l’enfant a pris conscience seul ou grâce à l’intervention d’un adulte (enseignant, ATSEM ou Aide humaine) ;
- soit de constats réalisés par l’enseignant dont il a fait part à l’enfant et dont il témoigne par écrit aux parents.

Selon les domaines d’apprentissage, les compétences visées et les modalités d’évaluation (individuelle ou collective), l’enseignant pourra choisir parmi ces différents exemples de traces. Sachant qu’à l’école maternelle, l’observation en situation "ordinaire", connue des enfants, reste le moyen privilégié pour évaluer.

Le dessin :

- Je me dessine une fois par période (NB : Le dessin du bonhomme a peu de sens pour les jeunes enfants. De plus, le terme bonhomme induit un dessin plutôt schématique que détaillé.)

- Je dessine un des animaux de l’élevage de la classe.

- Je me dessine un ou des objets auxquels je tiens.
Des photographies qui montre l’enfant en activité et facilitent la possibilité pour l’élève de se remémorer la situation et aux parents de comprendre de quoi il s’agit sans avoir forcément à lire.>
Des photographies témoignant de l’élève en action Myriam construit une maison avec des formes géométriques. (Carnet de suivi de Myriam - Eduscol)
Carnet de suivi de Samir (Eduscol)
Les réussites d’ENZO en activités physiques (Eduscol)
Pour gagner du temps, l’enseignant peut choisir de préparer les indicateurs de progrès sous la forme d’étiquettes à coller qu’il pourra sélectionner en fonction des réussites de l’enfant. La date permet de visualiser les progrès. Cf. Des propositions d’observables d’indicateurs de progrès. - Eduscol
Certains progrès ont intérêt à être visualisés sur l’année.
Le brevet de réussites  : fait état du niveau de réalisation. Il permet également à l’enfant de visualiser l’horizon d’attente. Il peut être utilisé pour réaliser un défi de son choix.

(Extraits - Sites Brevets en Maternailes et Maternailes)

POINTS DE VIGILANCE  : certains "modèles" proposés sur l’internet (exemples ci-dessous) limitent la possibilité de rendre compte du parcours individuel d’apprentissage parce qu’ils suggèrent un cheminement identique pour tous les enfants, les plus fragiles comme les plus experts.
Site Ti’Loustics
La Classe de Jenny

Mise à jour oct.2024

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