Pôle départemental école maternelle 54

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Découvrir les nombres et leurs utilisations

Construire le nombre pour exprimer des QUANTITÉS

A l’école maternelle, l’enfant passe progressivement de l’apparence des collections à la prise en compte des quantités.

La construction du nombre

Elle s’appuie sur 3 apprentissages à mener en parallèle :
la construction de la notion de QUANTITÉ, sa codification(*) orale et écrite, jusqu’à 3 en PS, 5 en MS et 10 en GS ;
une acquisition stable de la SUITE ORALE des nombres jusqu’à 30 en GS ;
un usage rigoureux du DÉNOMBREMENT jusqu’à 3 en PS, 5 en MS et 10 en GS.

Des repères

Entre 2 et 4 ans :
Stabiliser la connaissance des petits nombres (jusqu’à 3 en PS et 5 en MS) demande des activités nombreuses et variées portant sur :
la décomposition et recomposition des petites quantités (3 c’est 2 et encore 1 ; 1 et encore 2 ; 4 c’est 2 et encore 2 ; 3 et encore 1 ; 1 et encore 3),
la reconnaissance et l’observation des constellations du dé,
la reconnaissance et l’expression d’une quantité avec les doigts de la main,
la correspondance terme à terme avec une collection de cardinal connu.
Après 4 ans :
les activités de décomposition et recomposition s’exercent sur des quantités jusqu’à 10.

(*) LECTURE et ÉCRITURE des nombres : la progression de cette capacité s’organise sur le cycle. Les premières écritures des nombres doivent être introduites progressivement, à partir de la MS , pour répondre à des besoins de communication dans la résolution de situations concrètes.

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