PROGRAMMES 2021 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

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ATTENDUS DE FIN DE CYCLE 1 (2021) Ajouts
– Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
– S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
– Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
– Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre.
– Reformuler le propos d’autrui.
– Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
– Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
– Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
– Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production de l’écrit.
– Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
– Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
– Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
– Distinguer et manipuler des syllabes : scander les syllabes constitutives d’un mot, comprendre qu’on peut en supprimer, en ajouter, en inverser.
– Repérer et produire des rimes, des assonances.
– Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives) dans des mots ou dans des syllabes.
– Reconnaître les lettres de l’alphabet, connaître leur nom, savoir que le nom d’une lettre peut être différent du son qu’elle transcrit.
– Connaître les correspondances entre les trois manières d’écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie, et commencer à faire le lien avec le son qu’elles codent.
– Copier à l’aide d’un clavier.
– Reconnaître son prénom écrit en lettres capitales, en script ou en cursive. Connaître le nom des lettres qui le composent.
– Copier en cursive un mot ou une très courte phrase dont le sens est connu.
– Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
– Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

REPÈRES DE PROGRESSIVITÉ (2015 - Eduscol)
Pour chacune des compétences de fin de cycle : Observables - Contexte, dispositifs et activités - Apprentissages suivants.

RECOMMANDATIONS PÉDAGOGIQUES et GUIDES pour "nourrir la réflexion pédagogique menée par les équipes éducatives" (2019 - Eduscol)
L’école maternelle, école du langage
 Stimuler et structurer le langage oral
 Développer la compréhension de messages et de textes entendus
 Développer et entraîner la conscience phonologique
 Guider l’apprentissage des gestes graphiques et de l’écriture

 « Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle »
 « Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle »

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Deux objectifs prioritaires
 La stimulation et la structuration du langage oral
 L’entrée progressive dans la culture de l’écrit

Ressources Eduscol (à télécharger)
L’ORAL
Partie I - Texte de cadrage
Partie I.1 - L’oral travaillé dans les situations ordinaires
Partie I.2 - L’oral travaillé dans les situations pédagogiques régulières
Partie I.3 - L’oral dans les situations des domaines d’apprentissage
Partie I.4 - Organiser la classe pour favoriser les interactions langagières
Partie I - Fiches repères
Partie I - Tableaux indicateurs
Partie I - Ressources pour la classe
Partie I - Ressources pour la classe - Activités ritualisées
L’ÉCRIT
Partie III - Texte de cadrage
Partie III.1 - Découvrir la fonction de l’écrit
Partie III.2 - Découvrir le principe alphabétique

L’ECRITURE 
"Apprendre à écrire nécessite d’avoir construit une représentation de l’écrit, d’avoir établi des liens entre ce qui se dit (et qui peut s’écrire) et ce qui est écrit (et peut se lire/dire)."

•  L’écriture à l’école maternelle
• La forme des lettres
• Les enfants gauchers
• Écriture spontanée : analyse d’une production d’élève de grande section

Pour une première CULTURE LITTÉRAIRE à l’école maternelle (Documents Eduscol - Mise à jour février 2020)
"Permettre à chaque élève de l’école maternelle de découvrir la langue par la fréquentation régulière, quotidienne, d’œuvres choisies est une pratique déterminante dans l’accès à une première culture littéraire."

• Pourquoi et comment s’est opérée la sélection ?
• La sélection intégrale, fichier destiné à l’impression
• La sélection intégrale et par catégories, fichier de type tableur (plusieurs onglets), destiné à l’édition et permettant différents tris