Pôle départemental école maternelle 54

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Enseigner en période de crise sanitaire

ENSEIGNER à l’ÉCOLE - Poursuivre la CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE

L’épidémie ?

Épidémies virales ? Transmission du virus SRAS-CoV2 ? Et les enfants ? Après le confinement ? A l’école ? A l’école maternelle ? Traitement ? Masque-Visière ? Etc. : Des réponses scientifiques et pratiques à de nombreuses questions pour vivre plus sereinement la réouverture des établissements scolaires : Web conférence du Pr Matthieu Revest (Maladies Infectieuses et Réanimation Médicale du CHU de Rennes - Jeudi 7 Mai 2020)

Faire classe dans le respect des mesures sanitaires ?

Les ressources institutionnelles
- Eduscol : Accueillir et sécuriser les élèves- Faire le bilan des acquis des élèves, consolider et poursuivre les apprentissages en ciblant les enseignements essentiels

- Faire classe dehors - Entretien avec Crystèle Ferjou (CPD Arts 79) et Moïna Fauchier Delavigne (Journaliste au Monde) : définition ? pourquoi (faire) ? où ? comment ? (AGEEM)

- Revenir en classe pour enseigner : ’Accueillir » avec l’injonction de distanciation ; rassurer lorsque soi-même on ne l’est pas ; sourire avec un masque ? ; lien avec les familles... - Entretien avec Brigitte Munch (psychologue et psychothérapeute) - Article Ageem

- Conseils pour la reprise (GTD Maternelle 54) : accueil des enfants, emploi du temps, activités, évaluation, repères par domaine et par niveau de classe, pour (re)programmer les enseignements.

- Comment gérer son stress et celui de ses élèves lors du déconfinement ?https://www.pedopsydebre.org/post/c...(Hôpital Universitaire Robert Debré, Paris)

- Accueillir, dire, agir ensemble (AGEEM) : les membres du conseil scientifique apportent des ressources pour guider l’action et les choix organisationnels et pédagogiques

- Des situations concrètes de jeux de fiction, de substitution, de jeux symboliques, de jeux d’imitation à mener avec les enfants de 3 à 6 ans dans le respect des mesures sanitaires (Enseignants et chercheur du Québec) Rien ne peut remplacer le jeu libre des enfants, mais cela contribuera à encourager les enfants à imaginer, à rêver, à verbaliser et, finalement, à « jouer dans leur tête » en attendant le moment où ils pourront à nouveau faire semblant… pour de vrai.