Pourquoi travailler les sciences en maternelle et comment ?

Intérêts pédagogiques (Extraits du programme de 2021 et des documents d’accompagnement)

• Domaine explorer le monde : 5.2.1. Objectifs visés et éléments de progressivité  Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
  L’utilisation d’instruments, d’objets variés, d’outils conduit les enfants à développer une série d’habiletés, à manipuler et à découvrir leurs usages. De la petite à la grande section, les enfants apprennent à relier une action ou le choix d’un outil à l’effet qu’ils veulent obtenir : coller, enfiler, assembler, actionner, boutonner, découper, équilibrer, tenir un outil scripteur, plier, utiliser un gabarit, manipuler une souris d’ordinateur, agir sur une tablette numérique… Toutes ces actions se complexifient au long du cycle. Pour atteindre l’objectif qui leur est fixé ou celui qu’ils se donnent, les enfants apprennent à intégrer progressivement la chronologie des tâches requises et à ordonner une suite d’actions ; en grande section, ils sont capables d’utiliser un mode d’emploi ou une fiche de construction illustrés. Les montages et démontages dans le cadre des jeux de construction et de la réalisation de maquettes, la fabrication d’objets contribuent à une première découverte du monde technique. Les utilisations multiples d’instruments et d’objets sont l’occasion de constater des phénomènes physiques, notamment en utilisant des instruments d’optique simples (les loupes notamment) ou en agissant avec des ressorts, des aimants, des poulies, des engrenages, des plans inclinés… Les enfants ont besoin d’agir de nombreuses fois pour constater des régularités qui sont les manifestations des phénomènes physiques qu’ils étudieront beaucoup plus tard (la gravité, l’attraction entre deux pôles aimantés, les effets de la lumière, etc.).
  • Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner…).
  • Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage.
  • Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.

• Mobiliser le langage dans toutes les dimensions : 1.3. Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle
  • Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
  • Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
  • Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre.
  • Reformuler le propos d’autrui.
  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • – Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.

Points de vigilance :

Il me parait pertinent de préparer en parallèle des séquences de sciences, des séances dédiées au langage oral et écrit que ce soit au niveau du vocabulaire et de la syntaxe.

Le tableau en page 17 du diaporama (téléchargeable plus bas) reprend de façon non exhaustive une liste de mots (noms, adjectifs, adverbes et verbes).

Le dessin d’hypothèse et celui d’expérience et la dictée à l’adulte sont des moyens de travailler le langage écrit.

Eduscol la dictée à l’adulte

Eduscol enseigner les sciences au cycle 1 pages 18 à 22

Documents à télécharger : le diaporama de présentation du forum

Contacts :

CPC- CPD : Laurent Duron, CPC Vandoeuvre : laurent.duron@ac-nancy-metz.fr
et
Ségolène Boitel, école maternelle du Charmois Vandoeuvre : segolene.boitel@ac-nancy-metz.fr

Pour aller plus loin... :

• Cf les liens du diaporama (page 16)
• Albums littérature jeunesse : monde du vivant
• Albums monde de la matière,
• Coule ou flotte
• Les aimants
• Le défi de Thomas Pesquet