{"id":4028,"date":"2022-11-24T10:38:51","date_gmt":"2022-11-24T09:38:51","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/?p=4028"},"modified":"2022-11-24T10:38:51","modified_gmt":"2022-11-24T09:38:51","slug":"les-differentes-modalites-de-scolarisation-pour-les-eleves-en-situation-de-handicap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/?p=4028","title":{"rendered":"Les diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de scolarisation pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-skip-lazy src=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4029\" width=\"838\" height=\"359\" srcset=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407.png 700w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407-300x129.png 300w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407-50x21.png 50w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407-500x214.png 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 838px) 100vw, 838px\" \/><\/noscript><img loading=\"eager\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407.png\" alt class=\"wp-image-4029 vp-lazyload\" width=\"838\" height=\"359\" srcset=\"data:image\/svg+xml;base64,PHN2ZyB3aWR0aD0iODM4IiBoZWlnaHQ9IjM1OSIgdmlld0JveD0iMCAwIDgzOCAzNTkiIGZpbGw9Im5vbmUiIHhtbG5zPSJodHRwOi8vd3d3LnczLm9yZy8yMDAwL3N2ZyI+PC9zdmc+\" data-src=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407.png\" data-srcset=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407.png 700w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407-300x129.png 300w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407-50x21.png 50w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/vignette-modalit-s-de-scolarisation-14407-500x214.png 500w\" data-sizes=\"auto\"><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"summary-item-0\">Scolarisation dans l\u2019\u00e9cole de r\u00e9f\u00e9rence<\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9l\u00e8ve est scolaris\u00e9 avec ou sans aide dans son \u00e9cole de village ou quartier.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"summary-item-1\">Scolarisation individuelle<\/h3>\n\n\n\n<p>Les conditions de la scolarisation individuelle d&rsquo;un \u00e9l\u00e8ve en situation de handicap dans une \u00e9cole primaire ou dans un \u00e9tablissement scolaire du second degr\u00e9 varient selon le degr\u00e9 de s\u00e9v\u00e9rit\u00e9 de son handicap.<\/p>\n\n\n\n<p>Selon les situations, la scolarisation peut se d\u00e9rouler soit&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>sans aide compensatoire particuli\u00e8re<\/strong>&nbsp;(humaine ou mat\u00e9rielle),<\/li>\n\n\n\n<li><strong>avec des am\u00e9nagements<\/strong>&nbsp;lorsque les besoins de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve le n\u00e9cessitent.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Le recours \u00e0 l&rsquo;accompagnement humain pour une aide individuelle ou une aide mutualis\u00e9e et \u00e0 des mat\u00e9riels p\u00e9dagogiques adapt\u00e9s contribue \u00e0 rendre possible l&rsquo;accomplissement de la scolarit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"summary-item-2\">Scolarisation collective<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Des dispositifs collectifs de scolarisation dans le premier et le second degr\u00e9&nbsp;: les Ulis<\/h4>\n\n\n\n<p>Les<strong>&nbsp;Unit\u00e9s localis\u00e9es pour l\u2019inclusion scolaire (Ulis)<\/strong>&nbsp;permettent la scolarisation dans une \u00e9cole primaire ordinaire, un coll\u00e8ge, un lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique ou un lyc\u00e9e professionnel, d\u2019un petit groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant le m\u00eame type de trouble et\/ou de besoins.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces Ulis ont pour mission d\u2019accueillir, de fa\u00e7on diff\u00e9renci\u00e9e, des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La place de la famille<\/h4>\n\n\n\n<p>Le r\u00f4le de la famille est r\u00e9affirm\u00e9 \u00e0 chaque \u00e9tape de la scolarisation de son enfant. Elle est membre de l\u2019\u00e9quipe de suivi de scolarisation, elle peut \u00eatre repr\u00e9sent\u00e9e ou assist\u00e9e si elle le souhaite par toute personne de son choix.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Les \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s au sein d\u2019une Ulis<\/h4>\n\n\n\n<p>Les unit\u00e9s localis\u00e9es pour l&rsquo;inclusion scolaire (ULIS) sont des&nbsp;<strong>dispositifs au service de la construction du parcours des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap<\/strong>. Elles leur proposent, en milieu ordinaire, des modalit\u00e9s d&rsquo;apprentissage et des enseignements adapt\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves orient\u00e9s en ULIS sont ceux qui, en plus des am\u00e9nagements et adaptations p\u00e9dagogiques mis en \u0153uvre par les \u00e9quipes \u00e9ducatives, ont besoin d\u2019un enseignement adapt\u00e9 dans le cadre de regroupements.<\/p>\n\n\n\n<p>Les unit\u00e9s localis\u00e9es pour l&rsquo;inclusion scolaire (ULIS) sont ainsi des dispositifs collectifs ouverts au service de la construction du parcours des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019orientation en ULIS, accompagn\u00e9e de l\u2019\u00e9valuation scolaire (Geva-Sco) \u00e9labor\u00e9e en Equipe \u00e9ducative (EE) ou Equipe de suivi de la scolarisation (ESS) fait l\u2019objet d\u2019une demande de la famille aupr\u00e8s de la MDPH. La Commission des droits et de l\u2019autonomie des personnes handicap\u00e9es (CDAPH) d\u00e9cide de l\u2019orientation en ULIS.<\/p>\n\n\n\n<p>Il appartient \u00e0 l\u2019Inspecteur d\u2019acad\u00e9mie \u2013 Directeur acad\u00e9mique des services d\u00e9partementaux de l\u2019Education nationale (IA-DASEN) d\u2019affecter l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans un dispositif correspondant au Projet personnalis\u00e9 de scolarisation.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>L&rsquo;ULIS poursuit trois objectifs&nbsp;:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>permettre la consolidation de l&rsquo;autonomie<\/strong>&nbsp;personnelle et sociale du jeune,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>poursuivre des apprentissages<\/strong>&nbsp;adapt\u00e9s \u00e0 ses besoins et d&rsquo;acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences scolaires et sociales,<\/li>\n\n\n\n<li><strong>concr\u00e9tiser<\/strong>&nbsp;\u00e0 terme un projet d&rsquo;insertion professionnelle concert\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Fonctionnement<\/h4>\n\n\n\n<p>Les Ulis sont parties int\u00e9grantes de l\u2019\u00e9tablissement scolaire dans lequel elles sont implant\u00e9es.<br>Dans le premier degr\u00e9, l\u2019Ulis \u00e9cole est plac\u00e9e sous la responsabilit\u00e9 du directeur.<br>Dans le second degr\u00e9, l\u2019Ulis est plac\u00e9e sous la responsabilit\u00e9 du chef d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n<p>Chaque ULIS repose sur un projet p\u00e9dagogique sp\u00e9cifique, partie int\u00e9grante du projet d&rsquo;\u00e9tablissement. Celui-ci doit permettre la r\u00e9alisation des objectifs de chaque projet personnalis\u00e9 de scolarisation.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;implantation des Unit\u00e9s localis\u00e9es pour l&rsquo;inclusion scolaire est organis\u00e9e de fa\u00e7on \u00e0 ne laisser aucun territoire hors d&rsquo;acc\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves, en tenant compte des contraintes raisonnables de transport. Ce mouvement se poursuit particuli\u00e8rement dans les lyc\u00e9es professionnels. Les ULIS-lyc\u00e9e professionnel sont incit\u00e9es \u00e0 fonctionner en r\u00e9seau, notamment pour r\u00e9pondre aux besoins de formation professionnelle des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Le Coordonnateur de l\u2019Ulis<\/h4>\n\n\n\n<p>Le&nbsp;<strong>coordonnateur de l\u2019Ulis est un enseignant sp\u00e9cialis\u00e9 dans l\u2019adaptation des situations d\u2019apprentissage aux situations de handicap<\/strong>. Sa mission principale est une mission d\u2019enseignement, il fait partie de l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n<p>Il organise l\u2019emploi du temps des \u00e9l\u00e8ves dont il a la responsabilit\u00e9 en fonction des indications port\u00e9es par les PPS. Il \u00e9labore le projet p\u00e9dagogique de l\u2019Ulis et planifie les interventions du personnel d\u2019accompagnement collectif.<\/p>\n\n\n\n<p>Il est une personne ressource pour l\u2019ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative de l\u2019\u00e9tablissement, aide les enseignants des classes o\u00f9 sont scolaris\u00e9s les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 mettre en place les am\u00e9nagements et les adaptations n\u00e9cessaires.<\/p>\n\n\n\n<p>Les modalit\u00e9s d\u2019organisation des concertations de l\u2019enseignant de l\u2019Ulis avec les \u00e9tablissements ou les services m\u00e9dico-sociaux ou \u00e9tablissements de sant\u00e9 sont clairement pr\u00e9cis\u00e9es avec les partenaires et prises en compte dans le projet de classe et le projet d\u2019\u00e9tablissement, de telle sorte que l\u2019enseignant de l\u2019Ulis puisse assister \u00e0 ces r\u00e9unions, sans r\u00e9duire le temps de scolarisation des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">L\u2019\u00e9valuation<\/h4>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9l\u00e8ve b\u00e9n\u00e9ficiant de l\u2019Ulis dispose, comme tous les \u00e9l\u00e8ves, d\u2019un livret attestant l\u2019acquisition de comp\u00e9tences du socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture qui l\u2019accompagne durant sa scolarit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>En fin de classe de 3e ou de scolarit\u00e9 obligatoire, une attestation de ma\u00eetrise des connaissances et comp\u00e9tences du socle commun est remise aux familles.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"summary-item-3\">Scolarisation en \u00e9tablissement m\u00e9dico-social<\/h2>\n\n\n\n<p>Au cours de son parcours de formation, l\u2019\u00e9l\u00e8ve en situation de handicap peut \u00eatre orient\u00e9, \u00e0 temps plein ou \u00e0 temps partiel, dans un \u00e9tablissement m\u00e9dico-social.<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9tablissements m\u00e9dico-sociaux, publics ou priv\u00e9s, se caract\u00e9risent par des sp\u00e9cificit\u00e9s qui permettent de r\u00e9pondre aux besoins des enfants et des adolescents handicap\u00e9s et d\u2019offrir un projet global (p\u00e9dagogique, \u00e9ducatif et th\u00e9rapeutique adapt\u00e9).<\/p>\n\n\n\n<p>Ainsi, on distingue&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>les instituts m\u00e9dico-\u00e9ducatifs (IME)<\/strong>&nbsp;qui accueillent les enfants et les adolescents atteints de troubles des fonctions cognitives&nbsp;;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>les instituts th\u00e9rapeutiques, \u00e9ducatifs et p\u00e9dagogiques (ITEP)<\/strong>&nbsp;qui accueillent les jeunes souffrant de troubles de la conduite et du comportement&nbsp;;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>les \u00e9tablissements pour polyhandicap\u00e9s<\/strong>&nbsp;qui s\u2019adressent aux enfants et aux adolescents pr\u00e9sentant des handicaps complexes, \u00e0 la fois mentaux et sensoriels et\/ou moteurs&nbsp;;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>les instituts d\u2019\u00e9ducation sensorielle<\/strong>&nbsp;(handicaps auditifs et visuels) qui portent des noms variables&nbsp;;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>les \u00e9tablissements pour enfants et adolescents pr\u00e9sentant un handicap moteur<\/strong>&nbsp;qui sont souvent appel\u00e9s&nbsp;<strong>IEM (Instituts d\u2019\u00e9ducation motrice)<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>L\u2019orientation vers ces \u00e9tablissements rel\u00e8ve d\u2019une d\u00e9cision de la Commission des droits et de l\u2019autonomie des personnes handicap\u00e9es (CDAPH).<\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9tablissements m\u00e9dico-sociaux d\u00e9pendent du minist\u00e8re charg\u00e9 des affaires sociales et de la sant\u00e9. Le minist\u00e8re de l&rsquo;Education nationale, garantit la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique en affectant des enseignants au sein des unit\u00e9s d&rsquo;enseignement (UE).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"summary-item-4\">L\u2019implantation des unit\u00e9s d\u2019enseignement<\/h3>\n\n\n\n<p>Les unit\u00e9s d\u2019enseignement sont &nbsp;implant\u00e9es dans les \u00e9tablissements m\u00e9dicaux-sociaux ou au sein des \u00e9coles et \u00e9tablissements scolaires.<\/p>\n\n\n\n<p>Les Unit\u00e9s d\u2019enseignement (UE) r\u00e9pondent aux besoins des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au coll\u00e8ge&nbsp;: pour les adolescents, \u00e0 partir de 14 ans des formations professionnelles peuvent \u00eatre propos\u00e9es. Elles sont le plus souvent assur\u00e9es par des \u00e9ducateurs techniques sp\u00e9cialis\u00e9s. Certains \u00e9l\u00e8ves peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de scolarisation partag\u00e9e c\u2019est-\u00e0-dire pour une partie du temps dans un \u00e9tablissement m\u00e9dico-social et pour le reste du temps dans un \u00e9tablissement scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces dispositifs doivent, avec souplesse et adaptabilit\u00e9, r\u00e9pondre, dans le cadre de leur PPS, aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque enfant ou adolescent en situation de handicap.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"summary-item-5\">Enseignement \u00e0 distance<\/h2>\n\n\n\n<p>Le Centre national d\u2019enseignement \u00e0 distance (Cned) est un \u00e9tablissement public d\u2019enseignement qui propose, par divers moyens, une formation scolaire et professionnelle \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves qui ne peuvent fr\u00e9quenter physiquement un \u00e9tablissement scolaire.<br>Le Cned peut offrir des solutions adapt\u00e9es aux enfants et aux adolescents dont le handicap ou la maladie ne permet pas le suivi d\u2019un enseignement ordinaire. Il propose ainsi, \u00e0 partir de l\u2019\u00e2ge de six ans, des cursus scolaires adapt\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019inscription au Cned peut r\u00e9sulter, soit d\u2019une d\u00e9cision d\u2019orientation de la CDAPH, soit d\u2019une demande de la famille, soumise \u00e0 l\u2019avis de l\u2019Inspecteur d\u2019acad\u00e9mie &#8211; Directeur acad\u00e9mique des services de l\u2019\u00e9ducation nationale.<\/p>\n\n\n\n<p>Par ailleurs, la scolarisation par le Cned d\u2019un \u00e9l\u00e8ve en situation de handicap n\u2019exclut pas sa fr\u00e9quentation, \u00e0 temps partiel, d\u2019un \u00e9tablissement scolaire, voire de l\u2019Unit\u00e9 d\u2019enseignement d\u2019un \u00e9tablissement m\u00e9dico-social ou sanitaire. L\u2019objectif est de permettre \u00e0 l\u2019enfant ou \u00e0 l\u2019adolescent de continuer \u00e0 fr\u00e9quenter d\u2019autres enseignants, des \u00e9l\u00e8ves, tout en poursuivant&nbsp; les soins et les r\u00e9\u00e9ducations n\u00e9cessaires, conform\u00e9ment \u00e0 la d\u00e9cision d\u2019orientation prise par la CDAPH. (Ins\u00e9rer lien vers article \u00ab&nbsp;L\u2019action en faveur de l\u2019\u00e9cole inclusive&nbsp;\u00bb)<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019inscription se fait pour la dur\u00e9e de l\u2019ann\u00e9e scolaire et les r\u00e9sultats obtenus sont transmis par le Cned au conseil de cycle (\u00e0 l\u2019\u00e9cole) ou au conseil de classe (au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e). Comme dans le cas d\u2019une scolarit\u00e9 compl\u00e8te \u00e0 distance, l\u2019\u00e9l\u00e8ve inscrit au Cned peut b\u00e9n\u00e9ficier, dans les m\u00eames conditions, de l\u2019aide p\u00e9dagogique d\u2019un enseignant r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 par le Cned.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Cned<\/strong><br>T\u00e9l\u00e9port&nbsp;4 &#8211; BP 60200 &#8211; 86980&nbsp;Futuroscope<br>T\u00e9l\u00e9phone&nbsp;: 05 49 49 94 94 &#8211;&nbsp;T\u00e9l\u00e9copie&nbsp;: 05 49 49 96 96<br>Site&nbsp;&nbsp;internet&nbsp;:&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.cned.fr\/\">http:\/\/www.cned.fr<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Scolarisation dans l\u2019\u00e9cole de r\u00e9f\u00e9rence L\u2019\u00e9l\u00e8ve est scolaris\u00e9 avec ou sans aide dans son \u00e9cole de village ou quartier. Scolarisation individuelle Les conditions de la <a class=\"mh-excerpt-more\" href=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/?p=4028\" title=\"Les diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de scolarisation pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap\">[&#8230;]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":19,"featured_media":4245,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_vp_format_video_url":"","_vp_image_focal_point":[],"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[155,152],"tags":[],"class_list":["post-4028","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-continuite-pedagogique-lpi","category-dispositifs-et-structures-de-l-ash"],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/modalites-csol-scaled.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4028","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4028"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4028\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4246,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4028\/revisions\/4246"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4245"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4028"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4028"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4028"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}