{"id":4046,"date":"2022-11-24T10:40:08","date_gmt":"2022-11-24T09:40:08","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/?p=4046"},"modified":"2022-11-24T10:40:08","modified_gmt":"2022-11-24T09:40:08","slug":"missions-des-aesh","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/?p=4046","title":{"rendered":"MISSIONS DES AESH"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comment est d\u00e9fini le r\u00f4le de l&rsquo;AESH ?<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-skip-lazy src=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/forum-aesh-26983-804x438.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4047\" width=\"839\" height=\"457\"\/><\/noscript><img loading=\"eager\" decoding=\"async\" src=\"data:image\/svg+xml;base64,PHN2ZyB3aWR0aD0iODM5IiBoZWlnaHQ9IjQ1NyIgdmlld0JveD0iMCAwIDgzOSA0NTciIGZpbGw9Im5vbmUiIHhtbG5zPSJodHRwOi8vd3d3LnczLm9yZy8yMDAwL3N2ZyI+PC9zdmc+\" alt class=\"wp-image-4047 vp-lazyload\" width=\"839\" height=\"457\" data-src=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/dsden55\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/forum-aesh-26983-804x438.jpg\" data-sizes=\"auto\"><\/figure>\n\n\n\n<p>L&rsquo;AVESH constitue une aide humaine qui r\u00e9pond aux besoins particuliers de l&rsquo;enfant handicap\u00e9.<br>Sa mission s&rsquo;inscrit dans un projet personnalis\u00e9 de scolarisation (PPS) dans le cadre de la loi du 11 f\u00e9vrier 2005 qui pr\u00e9cise les modalit\u00e9s de son intervention sur 4 grands domaines&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne,<\/li>\n\n\n\n<li>.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Accompagnement et soutien dans les apprentissages,<\/li>\n\n\n\n<li>.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Accompagnement \u00e0 la vie sociale,<\/li>\n\n\n\n<li>.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Participation \u00e0 la r\u00e9alisation du projet de scolarisation.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>L&rsquo;AESH agit dans la classe&nbsp;<strong>sous la responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique de l&rsquo;enseignant, sous l&rsquo;autorit\u00e9 fonctionnelle du directeur d&rsquo;\u00e9cole ou du chef d&rsquo;\u00e9tablissement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Des P\u00f4les Inclusifs d&rsquo;Accompagnement Localis\u00e9s (PIAL) g\u00e8rent les AESH sur un secteur g\u00e9ographique donn\u00e9. Ils sont chacun pilot\u00e9 par un chef d&rsquo;\u00e9tablissement.<br><br>L&rsquo;AESH&nbsp;s&rsquo;investit au profit de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve accompagn\u00e9, afin de r\u00e9pondre \u00e0 ses besoins de compensation. Il s&rsquo;agit bien d&rsquo;<strong>apporter une compensation<\/strong>, et non de d\u00e9livrer un soutien scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Dans chacune de ses fonctions, l\u2019AESH&nbsp;gardera \u00e0 l&rsquo;esprit que l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve doit gagner en autonomie sociale et cognitive et restera -dans certains cas- simplement vigilant, mais en retrait.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><br>Quelles sont les missions et les obligations relatives au poste d&rsquo;AESH ?<\/h3>\n\n\n\n<p>L&rsquo;AESH&nbsp;&nbsp;travaille en liaison \u00e9troite avec l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique dans le respect de la notification de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. C&rsquo;est l&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique qui d\u00e9termine ses missions pr\u00e9cises en s\u2019appuyant sur le projet personnalis\u00e9 de scolarisation.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Dans le cadre de ses missions aupr\u00e8s de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, l\u2019AESH&nbsp;s\u2019attache \u00e0&nbsp;:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ne pas cr\u00e9er une relation exclusive entre l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve et lui, \u00e0 ne pas faire \u00e9cran entre l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve et son environnement.<\/li>\n\n\n\n<li>Manifester une pr\u00e9sence active, discr\u00e8te et adopter une posture adapt\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n<li>Rep\u00e9rer et informer des situations susceptibles de cr\u00e9er des obstacles \u00e0 la relation.<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9velopper l\u2019autonomie en apportant une aide compensatrice uniquement sur les t\u00e2ches que l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne peut accomplir seul.<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9velopper l\u2019estime de soi en valorisant les activit\u00e9s effectu\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Inciter l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 d\u00e9velopper sa participation orale dans le cadre des activit\u00e9s propos\u00e9es et r\u00e9aliser des activit\u00e9s en groupe.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Dans le cadre institutionnel et le respect des r\u00e8gles d\u00e9ontologiques, l\u2019AESH&nbsp;a obligation de&nbsp;:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Veiller \u00e0 sa tenue vestimentaire, son attitude, son expression orale ainsi qu\u2019au respect le plus strict des r\u00e8gles de discr\u00e9tion, de neutralit\u00e9 et de confidentialit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li>Se conformer au respect des principes de la\u00efcit\u00e9 (aucun signe ext\u00e9rieur d\u2019appartenance religieuse, quelle qu\u2019elle soit, ne doit \u00eatre port\u00e9 de fa\u00e7on ostentatoire).<\/li>\n\n\n\n<li>Respecter les horaires de l\u2019\u00e9cole ou de l\u2019\u00e9tablissement o\u00f9 il travaille. La ponctualit\u00e9 est particuli\u00e8rement importante, dans la mesure o\u00f9 l\u2019installation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve au d\u00e9but du cours constitue une de ses missions importantes.<\/li>\n\n\n\n<li>Se conformer aux r\u00e8gles d\u2019hygi\u00e8ne, de pr\u00e9vention et de s\u00e9curit\u00e9 en vigueur dans l\u2019\u00e9tablissement scolaire o\u00f9 il exerce.<\/li>\n\n\n\n<li>Respecter le r\u00e8glement int\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole ou de l\u2019\u00e9tablissement (pas d\u2019utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable pendant les cours sauf urgence, interdiction de fumer \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole ou de l\u2019\u00e9tablissement).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><br>Quels sont les diff\u00e9rents types d&rsquo;accompagnement&nbsp;?<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Trois types d\u2019accompagnement possibles&nbsp;:<\/h4>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Aide individuelle<\/strong>&nbsp;pour laquelle la CDAPH a notifi\u00e9 une quotit\u00e9 horaire d\u00e9finie. Ce type d\u2019aide r\u00e9pond aux besoins d\u2019un accompagnement continu et soutenu. Un m\u00eame accompagnant peut aider plusieurs \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Aide mutualis\u00e9e<\/strong>&nbsp;dans le cas o\u00f9 les besoins ne sont ni continus, ni soutenus et fait preuve de moments d\u2019autonomie.<\/li>\n\n\n\n<li>AESH<strong>-collective<\/strong>&nbsp;: aide mise en place uniquement dans les dispositifs ULIS pour accompagner l\u2019ensemble du groupe classe.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comment est d\u00e9fini le r\u00f4le de l&rsquo;AESH ?<\/h2>\n\n\n\n<p>L&rsquo;AVESH constitue une aide humaine qui r\u00e9pond aux besoins particuliers de l&rsquo;enfant handicap\u00e9.<br>Sa mission s&rsquo;inscrit dans un projet personnalis\u00e9 de scolarisation (PPS) dans le cadre de la loi du 11 f\u00e9vrier 2005 qui pr\u00e9cise les modalit\u00e9s de son intervention sur 4 grands domaines&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Accompagnement dans les actes de la vie quotidienne,<\/li>\n\n\n\n<li>.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Accompagnement et soutien dans les apprentissages,<\/li>\n\n\n\n<li>.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Accompagnement \u00e0 la vie sociale,<\/li>\n\n\n\n<li>.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Participation \u00e0 la r\u00e9alisation du projet de scolarisation.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>L&rsquo;AESH agit dans la classe&nbsp;<strong>sous la responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique de l&rsquo;enseignant, sous l&rsquo;autorit\u00e9 fonctionnelle du directeur d&rsquo;\u00e9cole ou du chef d&rsquo;\u00e9tablissement.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Des P\u00f4les Inclusifs d&rsquo;Accompagnement Localis\u00e9s (PIAL) g\u00e8rent les AESH sur un secteur g\u00e9ographique donn\u00e9. Ils sont chacun pilot\u00e9 par un chef d&rsquo;\u00e9tablissement.<br><br>L&rsquo;AESH&nbsp;s&rsquo;investit au profit de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve accompagn\u00e9, afin de r\u00e9pondre \u00e0 ses besoins de compensation. Il s&rsquo;agit bien d&rsquo;<strong>apporter une compensation<\/strong>, et non de d\u00e9livrer un soutien scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Dans chacune de ses fonctions, l\u2019AESH&nbsp;gardera \u00e0 l&rsquo;esprit que l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve doit gagner en autonomie sociale et cognitive et restera -dans certains cas- simplement vigilant, mais en retrait.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><br>Quelles sont les missions et les obligations relatives au poste d&rsquo;AESH ?<\/h3>\n\n\n\n<p>L&rsquo;AESH&nbsp;&nbsp;travaille en liaison \u00e9troite avec l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique dans le respect de la notification de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. C&rsquo;est l&rsquo;\u00e9quipe p\u00e9dagogique qui d\u00e9termine ses missions pr\u00e9cises en s\u2019appuyant sur le projet personnalis\u00e9 de scolarisation.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Dans le cadre de ses missions aupr\u00e8s de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, l\u2019AESH&nbsp;s\u2019attache \u00e0&nbsp;:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ne pas cr\u00e9er une relation exclusive entre l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve et lui, \u00e0 ne pas faire \u00e9cran entre l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve et son environnement.<\/li>\n\n\n\n<li>Manifester une pr\u00e9sence active, discr\u00e8te et adopter une posture adapt\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n<li>Rep\u00e9rer et informer des situations susceptibles de cr\u00e9er des obstacles \u00e0 la relation.<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9velopper l\u2019autonomie en apportant une aide compensatrice uniquement sur les t\u00e2ches que l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne peut accomplir seul.<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9velopper l\u2019estime de soi en valorisant les activit\u00e9s effectu\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Inciter l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 d\u00e9velopper sa participation orale dans le cadre des activit\u00e9s propos\u00e9es et r\u00e9aliser des activit\u00e9s en groupe.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Dans le cadre institutionnel et le respect des r\u00e8gles d\u00e9ontologiques, l\u2019AESH&nbsp;a obligation de&nbsp;:<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Veiller \u00e0 sa tenue vestimentaire, son attitude, son expression orale ainsi qu\u2019au respect le plus strict des r\u00e8gles de discr\u00e9tion, de neutralit\u00e9 et de confidentialit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li>Se conformer au respect des principes de la\u00efcit\u00e9 (aucun signe ext\u00e9rieur d\u2019appartenance religieuse, quelle qu\u2019elle soit, ne doit \u00eatre port\u00e9 de fa\u00e7on ostentatoire).<\/li>\n\n\n\n<li>Respecter les horaires de l\u2019\u00e9cole ou de l\u2019\u00e9tablissement o\u00f9 il travaille. La ponctualit\u00e9 est particuli\u00e8rement importante, dans la mesure o\u00f9 l\u2019installation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve au d\u00e9but du cours constitue une de ses missions importantes.<\/li>\n\n\n\n<li>Se conformer aux r\u00e8gles d\u2019hygi\u00e8ne, de pr\u00e9vention et de s\u00e9curit\u00e9 en vigueur dans l\u2019\u00e9tablissement scolaire o\u00f9 il exerce.<\/li>\n\n\n\n<li>Respecter le r\u00e8glement int\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole ou de l\u2019\u00e9tablissement (pas d\u2019utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable pendant les cours sauf urgence, interdiction de fumer \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole ou de l\u2019\u00e9tablissement).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><br>Les interventions dans la classe<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Quatre cat\u00e9gories de gestes professionnels&nbsp;:<\/h4>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>L&rsquo;\u00e9tayage :<\/strong> &nbsp;Aider l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 comprendre, le soutenir dans sa d\u00e9marche de structuration des connaissances, l&rsquo;encourager, le motiver, l&rsquo;ouvrir sur d&rsquo;autres strat\u00e9gies \u00e0 mettre en \u0153uvre.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Le tissage<\/strong> : &nbsp;Donner du sens \u00e0 la situation et au savoir vis\u00e9 ( par exemple faire le lien entre le travail vis\u00e9 et un travail pass\u00e9 ou avenir).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>L&rsquo;atmosph\u00e8re<\/strong>  &nbsp;: Favoriser une ambiance d&rsquo;interaction adulte-\u00e9l\u00e8ve.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Le pilotage <\/strong>: Pr\u00e9senter le travail \u00e0 r\u00e9aliser, contr\u00f4ler le temps de l&rsquo;activit\u00e9 ou encore instaurer l&rsquo;ordre<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Comment est d\u00e9fini le r\u00f4le de l&rsquo;AESH ? 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