{"id":2592,"date":"2021-01-18T14:53:59","date_gmt":"2021-01-18T13:53:59","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/?post_type=ressource&p=2592"},"modified":"2024-06-27T08:30:22","modified_gmt":"2024-06-27T06:30:22","slug":"expressions-la-demarche","status":"publish","type":"ressource","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/ressource\/expressions-la-demarche\/","title":{"rendered":"Expressions: La d\u00e9marche."},"content":{"rendered":"\n

Apprendre le Fran\u00e7ais autrement en jouant avec les expressions de la langue fran\u00e7aise !<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Le principe<\/h2>\n\n\n\n

– sur une boucle musicale jouer \u00e0 pr\u00e9senter<\/strong> une expression. S\u2019amuser avec les mots, le sens\n(la d\u00e9finition), \u00e9crire sa d\u00e9finition (ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve aura compris de\nl\u2019expression en vue de la mettre en voix).<\/p>\n\n\n\n

– utiliser  sa voix\nparl\u00e9e, chant\u00e9e, des rythmes, des percussions corporelles \u2026.<\/p>\n\n\n\n

  1. la vid\u00e9o n\u2019est en aucun cas un mod\u00e8le mais une\nproposition parmi  d\u2019autres<\/li>
  2. pour ne pas \u00eatre influenc\u00e9s, mieux vaut ne pas\nmontrer cette vid\u00e9o aux \u00e9l\u00e8ves avant de se lancer dans un travail de cr\u00e9ation,\nd\u2019improvisation<\/li>
  3. bien s\u00fbr, il est possible de reproduire\nl\u2019exemple vid\u00e9o \u00e0 l\u2019identique pour ceux qui le souhaitent, nous vous donnerons\ntoutes les clefs pour suivre la structure et les \u00e9tapes. Ce sera peut-\u00eatre une\npremi\u00e8re \u00e9tape avant de vous lancer avec un autre proverbe, dans une d\u00e9marche\nde  cr\u00e9ation plus personnelle.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
    <\/div>\n\n\n\n

    Pr\u00e9alables pour l’enseignant<\/h2>\n\n\n\n

    –  pour se lancer dans\nce travail o\u00f9 il s\u2019agit de poser sa voix, ses rythmes, sur la musique, il faut\ncommencer \u00e0 percevoir la structure de la boucle musicale (vous trouverez pour\nchaque proverbe un tableau vous indiquant le minutage, le d\u00e9coupage),\nl\u2019ambiance, le tempo, la couleur\u2026s\u2019en impr\u00e9gner.<\/p>\n\n\n\n

    – mettre en place un atelier d\u2019\u00e9criture : on d\u00e9couvre\nl\u2019expression et les \u00e9l\u00e8ves \u00e9crivent leur d\u00e9finition afin de pr\u00e9parer la partie\no\u00f9 ils pourront la d\u00e9clamer \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un slam, parl\u00e9, chant\u00e9, en jouant\navec des mots clefs (jouer = \u00e9tirer des mots, les r\u00e9p\u00e9ter, les scinder \u2026.. tous\nles param\u00e8tres du son* pourront \u00eatre exploit\u00e9s). Toutes ces propositions sont\nexploit\u00e9es dans les diff\u00e9rentes vid\u00e9os pour vous donner des id\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

    * param\u00e8tres du son : intensit\u00e9, dur\u00e9e, hauteur, timbre<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    Avec les \u00e9l\u00e8ves<\/h2>\n\n\n\n
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    Sur la musique : chercher la pulsation<\/strong> (frapp\u00e9s r\u00e9guliers et\/ou marcher sur la musique r\u00e9guli\u00e8rement) sans se soucier de la structure pour l\u2019instant. L\u2019id\u00e9e est de s\u2019impr\u00e9gner du style musical par une perception corporelle. <\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n
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    Dire  l\u2019expression (voix parl\u00e9e) <\/strong> sur la musique, en la r\u00e9p\u00e9tant plusieurs fois, en jouant sur la longueur des syllabes (rythme), sur le d\u00e9bit vocal (tempo). L\u2019id\u00e9e est de se lancer, sans complexes, il s\u2019agit d\u00e9j\u00e0 de dire l\u2019expression tout en \u00e9coutant la musique sans autres contraintes. <\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n
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    <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    On va un peu plus loin en marquant la pulsation<\/strong> tout en disant l\u2019expression <\/strong>: frapper la pulsation (sur la musique, cf \u00e9tape -1-  de la d\u00e9marche) et improviser une mani\u00e8re de dire l\u2019expression. <\/p>\n\n\n\n

    Pour ce travail, il est int\u00e9ressant de mettre les \u00e9l\u00e8ves en\nformation de ronde (mains l\u00e2ch\u00e9es) et favoriser ainsi l\u2019interaction.<\/p>\n\n\n\n

    Multiplier les propositions et les formations, en groupe,\nindividuellement. Chaque \u00e9l\u00e8ve doit pouvoir proposer une mani\u00e8re de dire son\nexpression m\u00eame si dans un premier temps (qui peut parfois durer) il a besoin\nd\u2019\u00eatre dans l\u2019imitation :                                                                \n                                                                                                <\/p>\n\n\n\n

    – sur place, toute la classe se balance d\u2019un pied \u00e0 l\u2019autre\npour marquer la pulsation, on demande \u00e0 un volontaire de dire l\u2019expression et\nle groupe classe r\u00e9p\u00e8te l\u2019exemple donn\u00e9 par ce camarade. Pour ceux qui le\nsouhaitent, on peut encourager la voix chant\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

    – classe scind\u00e9e en 2 groupes :                                                                                                                                 le\ngroupe 1 : marque la pulsation (par des frapp\u00e9s mains ou par un\nbalancement PD PG),                      le\ngroupe 2 : chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e0 tour de r\u00f4le dit l\u2019expression (on est d\u00e9j\u00e0 dans l\u2019impro d\u2019o\u00f9 les propos individuelles),\nil pourra donc y avoir autant de propositions que d\u2019\u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n\n\n

    On inverse les r\u00f4les.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n
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    – sans musique (pour le travail de recherche) :\nse servir de l\u2019expression, du d\u00e9coupage syllabique  pour cr\u00e9er un rythme et  placer des percussions corporelles. Si\nl\u2019expression est un peu longue, on pourra commencer \u00e0 jouer avec un mot ou un\nbout du texte. Multiplier les situations de jeux o\u00f9 l\u2019\u00e9l\u00e8ve cherche des\ncombinaisons ( Pieds Pieds \u2013 Mains \/ Cuisses cuisses \u2013 torse \u2013 torse \u2013\nmains \/ \u2026..)  <\/p>\n\n\n\n

    M\u00e9morisation des percussions corporelles : elles seront\ntravaill\u00e9es  en ralentissant  le tempo (la vitesse). Comme pour\nl\u2019apprentissage d\u2019un chant, on fractionne et on ajoute au fur et \u00e0 mesure.     Ex : PD PG CD CG  que l\u2019on r\u00e9p\u00e8te en boucle puis  TMT \nTMT  puis la phrase en entier PD PG\nCD CG  TMT  TMT)<\/p>\n\n\n\n

    – sur la musique : le travail pr\u00e9alable de perception\nde la pulsation est indispensable pour se caler sur la musique. Ici, il s\u2019agit\nde dire l\u2019expression et de placer ses percussions corporelles sur la pulsation.<\/p>\n\n\n\n

    Une fois que l\u2019\u00e9l\u00e8ve a m\u00e9moris\u00e9 son encha\u00eenement de percussions corporelles en se servant du texte, il dira le texte  \u00ab dans sa t\u00eate \u00bb et  placera ses  percussions corporelles plus facilement.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n
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    –  dire son texte (sa d\u00e9finition de\nl\u2019expression) : <\/strong>voix parl\u00e9e, chant\u00e9e, chuchot\u00e9e, li\u00e9e, saccad\u00e9e\u2026..pourquoi\ncette partie est  dite  improvis\u00e9e, parce qu\u2019il y aura autant de\npropositions que de d\u00e9finitions (cf atelier d\u2019\u00e9criture) elle consiste \u00e0 ce que\nl\u2019\u00e9l\u00e8ve puisse exprimer vocalement ce qu\u2019il a compris du sens de l\u2019expression\ntout en  s\u2019amusant avec sa voix, le\nrythme, les param\u00e8tres du son (intensit\u00e9 \/ hauteur (m\u00eame en voix parl\u00e9e voix\naig\u00fce, grave) \/ le timbre (\u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un rappeur, d\u2019un gd p\u00e8re, d\u2019une\npetite fille, d\u2019un robot \u2026). Dans l\u2019id\u00e9al, cette improvisation se fait  en respectant la pulsation indiqu\u00e9e par la\nmusique.<\/p>\n\n\n\n

    – individuellement ou en groupe\u00a0: dire sa d\u00e9finition en parl\u00e9-rythm\u00e9. Ici aussi, on pourra travailler en 2 groupes\u00a0: un qui frappe la pulsation tandis que l\u2019autre d\u00e9clame sa d\u00e9finition.<\/p>\n\n\n\n

    Pour aller plus loin<\/h2>\n\n\n\n

    Vous souhaitez vous lancer dans votre propre expression, avec une boucle musicale originale? Voici de quoi vous aider \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer une boucle musicale.<\/p>\n\n\n\n

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    Cliquez sur l’image pour acc\u00e9der \u00e0 la ressource<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Apprendre le Fran\u00e7ais autrement en jouant avec les expressions de la langue fran\u00e7aise ! Le principe – sur une boucle musicale jouer \u00e0 pr\u00e9senter une expression. S\u2019amuser avec les mots,…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2498,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"thematiques":[130],"pratiques":[],"cycles":[11,12],"contributeurs":[54,53,55],"class_list":["post-2592","ressource","type-ressource","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","thematiques-musique","cycles-c2","cycles-c3","contributeurs-aurelien-meyer","contributeurs-aurelien-robinet","contributeurs-elisabeth-bock"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/ressource\/2592"}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/ressource"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ressource"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2592"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/ressource\/2592\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2690,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/ressource\/2592\/revisions\/2690"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2498"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2592"}],"wp:term":[{"taxonomy":"thematiques","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/thematiques?post=2592"},{"taxonomy":"pratiques","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/pratiques?post=2592"},{"taxonomy":"cycles","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/cycles?post=2592"},{"taxonomy":"contributeurs","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/wp-json\/wp\/v2\/contributeurs?post=2592"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}