{"id":3162,"date":"2021-02-16T08:49:16","date_gmt":"2021-02-16T07:49:16","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/?post_type=ressource&p=3162"},"modified":"2024-09-18T17:33:09","modified_gmt":"2024-09-18T15:33:09","slug":"papillons","status":"publish","type":"ressource","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/eac57\/ressource\/papillons\/","title":{"rendered":"Papillons"},"content":{"rendered":"\n
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Il fait tr\u00e8s beau et Tom joue dans le jardin. Il est tout \u00e0 coup attir\u00e9 par un joli papillon bleu qui vole de fleur en fleur. Tom s’amuse \u00e0 le suivre \u2026<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Si on faisait comme Tom, \u00e0 la poursuite du Papillon ? Demander aux enfants de se d\u00e9placer quand ils entendent la musique jou\u00e9e par la fl\u00fbte, de s’immobiliser sur les silences. Les d\u00e9placements seront plus ou moins longs, plus ou moins rapides.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La musique \u00e0 \u00e9couter<\/h2>\n\n\n\n

Extrait du livre Une ann\u00e9e au concert cycle 1<\/a><\/p>\n\n\n\n

Papillons<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Papillons<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

Objectifs :<\/h4>\n\n\n\n

– adapter son d\u00e9placement \u00e0 la musique <\/p>\n\n\n\n

– r\u00e9p\u00e9rer la structure d’un morceau <\/p>\n\n\n\n

– d\u00e9couvrir la fl\u00fbte traversi\u00e8re <\/p>\n\n\n\n

El\u00e9ments musicaux que l’on peut percevoir :<\/h4>\n\n\n\n

– le silence<\/p>\n\n\n\n

– vite \/ lent \/ court \/ long<\/p>\n\n\n\n

\n– la fl\u00fbte traversi\u00e8re\n\n<\/p>\n\n\n\n

– note tenue (qui pr\u00e9c\u00e8de le silence comme un signal)<\/p>\n\n\n\n

Exploitation p\u00e9dagogique
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En salle de jeu:<\/h4>\n\n\n\n

Disposer des cerceaux au sol (1 par enfant) , le cerceau repr\u00e9sente une fleur et l’\u00e9l\u00e8ve un papillon.<\/p>\n\n\n\n

Lorsque la musique commence, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9ambulent entre les cerceaux
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Consigne: \u00ab\u00a0quand la musique s’arr\u00eate, vous allez vous placer dans un cerceau\u00a0\u00bb (ou la version plus po\u00e9tique, \u00ab\u00a0vous \u00eates un papillon et quand la musique s’arr\u00eate, vous allez vous poser sur une fleur\u00a0\u00bb, les \u00e9l\u00e8ves ont de l’imagination !)
<\/p>\n\n\n\n

Pour faire progresser l’\u00e9coute<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n

Observer la r\u00e9activit\u00e9 \u00e0 la perception du silence (quand la musique s’arr\u00eate et que l’\u00e9l\u00e8ve doit se poser dans un cerceau). Certains \u00e9l\u00e8ves \u00e9coutent la musique et r\u00e9agissent au silence, d’autres agissent par imitation des copains. Si dans un premier temps, tous les comportements sont accueillis de la m\u00eame mani\u00e8re, un questionnement pourra \u00e9veiller la curiosit\u00e9 de l’\u00e9l\u00e8ve afin qu’il tende davantage son oreille.<\/p>\n\n\n\n

Questionner les \u00e9l\u00e8ves sur \u00ab\u00a0comment la fl\u00fbte vous pr\u00e9vient-elle que la musique va s’arr\u00eater ? \u00a0\u00bb : note tenue juste avant le silence qui dit en quelque sorte \u00ab\u00a0attention la musique va s’arr\u00eater\u00a0\u00bb
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Crit\u00e8res de r\u00e9ussite<\/strong> : <\/p>\n\n\n\n