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École inclusive - Adaptation scolaire

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L’enseignement adapté - Pour qui ? Pour quoi ?

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1.4. Les élèves en situation de handicap

1.1. Le public

1.2. Les difficultés scolaires

1.3. Les troubles de l’apprentissage
1.5. Les élèves à haut potentiel

A destination des familles

A destination des enseignants
1.5. Textes de référence
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2.6. Enfant à haut potentiel - à qui s’adresser ?

2.1. Qu’est-ce que la SEGPA ?

2.2. Les établissements en Moselle

2.3. L’enseignement pré-professionnel

2.4. Le parcours de l’élève

2.5. Les examens (CFG et DNB)

2.0. Pôle d’Appui à la Scolarité P.A.S.
Je suis enseignant

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3.1. La différenciation pédagogique

3.3. Des outils pour la classe

3.4. Ressources numériques

3.2. Documents ressources

3.5. Débuter dans les EGPA

3.6. L’enseignant référent

3.7. Evaluer les élèves

3.8. L’enseignement pré-professionnel

3.9. Textes de référence

Dispositif "DEVOIRS FAITS"
Projet Individuel de l’Elève

Outil d’aide à l’analyse des besoins

Trame du PIE
Guide du contractuel 2022

3.0. Les Pôles d’Appui à la Scolarité PAS
L’école inclusive

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4.1. Qu’est-ce que "l’école inclusive" ?

4.2. Outils pour une école inclusive

4.3. La fomation CAPPEI

4.5. Textes de référence

4.4. Vie des établissements
Dispositifs spécifiques

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5.2. Dispositifs relais

Documents en lien avec les dispositifs relais
5.3. Unité Educative d’Activités de Jour (UEAJ)

5.1. Centre Départemental de l’Enfance (CDE)

5.4. Centre Educatif Fermé (CEF)

5.5. Milieu carcéral

5.6. Service Militaire Volontaire (SMV)
5.7. Rased

Outils de suivi pour les RASED

Documents à destination des RASED
Elèves à Haut Potentiel

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5.3. Unité Educative d’Activités de Jour (UEAJ)
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mardi 15 janvier 2019, par Conseillère pédagogique Ecole Inclusive Adaptation Scolaire

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