Programmes limitatifs session 2020<\/strong><\/span><\/h3>\n\u25ba Musique \u2013 Option facultative toutes s\u00e9ries<\/strong><\/span><\/h5>\nLes \u0153uvres qui suivent sont des r\u00e9f\u00e9rences pour l\u2019\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves au baccalaur\u00e9at, mais ne sauraient constituer l\u2019ensemble des \u0153uvres rencontr\u00e9es et \u00e9tudi\u00e9es durant l\u2019ann\u00e9e. \u00ab\u00a0Celles-ci sont bien plus nombreuses, certaines \u00e9tant abord\u00e9es par la pratique d\u2019interpr\u00e9tation, d\u2019arrangement ou encore de (re)cr\u00e9ation\/manipulation, d\u2019autres l\u2019\u00e9tant par l\u2019\u00e9coute, la sensibilit\u00e9, le commentaire et l\u2019analyse auditive.\u00a0\u00bb (extrait du programme fix\u00e9 par l\u2019arr\u00eat\u00e9 du 21 juillet 2010, B.O. sp\u00e9cial n\u00b0 9 du 30 septembre 2010).<\/p>\n
\u25ba\u00a0Ludwig van Beethoven : Symphonie n\u00b05, ut mineur, op.67<\/strong><\/p>\n\u25ba\u00a0Max Richter, Album recomposed by Max Richter : Vivaldi,\u00a0The Four Seasons<\/em>\u00a0(extraits)<\/strong><\/p>\n1.\u00a0Spring 1<\/em>\u00a0(2,32)<\/p>\n2.\u00a0Summer 3<\/em>\u00a0(5\u201901)<\/p>\n3.\u00a0Autumn 2<\/em>\u00a0(3\u201908)<\/p>\n4.\u00a0Winter 1<\/em>\u00a0(3\u201901)<\/p>\n5.\u00a0Shadow 3<\/em>\u00a0(3\u201933)<\/p>\n
\n\u25ba Musique \u2013 Enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9, s\u00e9rie L<\/strong><\/span><\/h5>\nExtrait du BOEN n\u00b045 du 8 d\u00e9cembre 2016<\/p>\n
Les \u0153uvres et th\u00e8mes de r\u00e9f\u00e9rence pour l\u2019ann\u00e9e scolaire\u00a02017-2018 et la session\u00a02018 du baccalaur\u00e9at \u2013 enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 musique, s\u00e9rie L\u00a0\u2013 sont pr\u00e9sent\u00e9s ci-dessous. Leur d\u00e9couverte puis leur connaissance sont \u00e9clair\u00e9es par l\u2019\u00e9tude des quatre grandes questions pr\u00e9cis\u00e9es par le programme d\u2019enseignement de la classe terminale\u00a0:<\/em><\/p>\n\n- la musique, le timbre et son\u00a0;<\/b><\/li>\n
- la musique, le rythme et le temps\u00a0;<\/b><\/li>\n
- la musique, l\u2019interpr\u00e9tation et l\u2019arrangement\u00a0;<\/b><\/li>\n
- la musique, diversit\u00e9 et relativit\u00e9 des cultures.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n
Ces grandes questions, sont adoss\u00e9es \u00e0 3 champs de comp\u00e9tences qui structurent la progression des apprentissages :\u00a0Percevoir la musique<\/strong>\u00a0\/\u00a0Produire la musique<\/strong>\u00a0\/\u00a0Penser la musique dans le monde d\u2019aujourd\u2019hui<\/strong>.<\/p>\nSi certaines de ces \u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence seront plus appropri\u00e9es pour approfondir l\u2019une ou l\u2019autre des \u00ab grandes questions \u00bb du programme d\u2019enseignement ou alimenter opportun\u00e9ment le d\u00e9veloppement d\u2019un des champs de comp\u00e9tences,\u00a0toutes gagneront \u00e0 \u00eatre \u00e9clair\u00e9es par la diversit\u00e9 des questionnements qui nourrissent, tout au long de l\u2019ann\u00e9e de terminale, la progression des \u00e9l\u00e8ves.<\/span>
\nCet ensemble d\u2019\u0153uvres visant la pr\u00e9paration des candidats \u00e0 l\u2019\u00e9preuve du baccalaur\u00e9at ne peut cependant \u00ab circonscrire le travail men\u00e9 au titre du programme d\u2019enseignement, le professeur en alimentant l\u2019\u00e9tude par un choix diversifi\u00e9 de r\u00e9f\u00e9rences musicales suppl\u00e9mentaires et compl\u00e9mentaires \u00bb (extrait du programme fix\u00e9 par l\u2019arr\u00eat\u00e9 du 21 juillet 2010, B.O.E.N. sp\u00e9cial n\u00b0 9 du 30 septembre 2010). Ces r\u00e9f\u00e9rences suppl\u00e9mentaires permettent \u00e9galement au candidat de nourrir son devoir \u00e9crit et d\u2019enrichir sa prestation orale au moment de l\u2019\u00e9preuve.<\/em><\/p>\n\u25ba Johann Sebastian Bach:\u00a0Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit<\/i>, BWV 106, (Actus Tragicus<\/i>)\u00a0:<\/b><\/p>\n
1. Sonatina<\/p>\n
2. Ch\u0153ur\u00a0:\u00a0Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit<\/i><\/p>\n
3. Aria (tenor)\u00a0:\u00a0Ach, Herr, lehre uns bedenken<\/i><\/p>\n
4. Aria (basse)\u00a0:\u00a0Bestelle dein Haus<\/i><\/p>\n
5. Ch\u0153ur\u00a0:\u00a0Es ist der alte Bund<\/i><\/p>\n
\u25ba F\u00e9lix Mendelssohn :\u00a0Octuor \u00e0 cordes<\/em>, Mib majeur, op. 20,\u00a0Allegro moderato ma con fuoco<\/em>\u00a0(14\u201927)
\n<\/strong><\/p>\n\u25ba John Adams : Short Ride in a Fast Machine<\/strong><\/p>\n<\/div>\n
\nBac \u2013 Ressources<\/h1>\n<\/div>\n\n
\nRessources pour la session 2019<\/strong><\/h2>\n\u25ba Ressources utiles<\/strong><\/h5>\n
Les \u0153uvres qui suivent sont des r\u00e9f\u00e9rences pour l\u2019\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves au baccalaur\u00e9at, mais ne sauraient constituer l\u2019ensemble des \u0153uvres rencontr\u00e9es et \u00e9tudi\u00e9es durant l\u2019ann\u00e9e. \u00ab\u00a0Celles-ci sont bien plus nombreuses, certaines \u00e9tant abord\u00e9es par la pratique d\u2019interpr\u00e9tation, d\u2019arrangement ou encore de (re)cr\u00e9ation\/manipulation, d\u2019autres l\u2019\u00e9tant par l\u2019\u00e9coute, la sensibilit\u00e9, le commentaire et l\u2019analyse auditive.\u00a0\u00bb (extrait du programme fix\u00e9 par l\u2019arr\u00eat\u00e9 du 21 juillet 2010, B.O. sp\u00e9cial n\u00b0 9 du 30 septembre 2010).<\/p>\n
\u25ba\u00a0Ludwig van Beethoven : Symphonie n\u00b05, ut mineur, op.67<\/strong><\/p>\n \u25ba\u00a0Max Richter, Album recomposed by Max Richter : Vivaldi,\u00a0The Four Seasons<\/em>\u00a0(extraits)<\/strong><\/p>\n 1.\u00a0Spring 1<\/em>\u00a0(2,32)<\/p>\n 2.\u00a0Summer 3<\/em>\u00a0(5\u201901)<\/p>\n 3.\u00a0Autumn 2<\/em>\u00a0(3\u201908)<\/p>\n 4.\u00a0Winter 1<\/em>\u00a0(3\u201901)<\/p>\n 5.\u00a0Shadow 3<\/em>\u00a0(3\u201933)<\/p>\n Extrait du BOEN n\u00b045 du 8 d\u00e9cembre 2016<\/p>\n Les \u0153uvres et th\u00e8mes de r\u00e9f\u00e9rence pour l\u2019ann\u00e9e scolaire\u00a02017-2018 et la session\u00a02018 du baccalaur\u00e9at \u2013 enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 musique, s\u00e9rie L\u00a0\u2013 sont pr\u00e9sent\u00e9s ci-dessous. Leur d\u00e9couverte puis leur connaissance sont \u00e9clair\u00e9es par l\u2019\u00e9tude des quatre grandes questions pr\u00e9cis\u00e9es par le programme d\u2019enseignement de la classe terminale\u00a0:<\/em><\/p>\n Ces grandes questions, sont adoss\u00e9es \u00e0 3 champs de comp\u00e9tences qui structurent la progression des apprentissages :\u00a0Percevoir la musique<\/strong>\u00a0\/\u00a0Produire la musique<\/strong>\u00a0\/\u00a0Penser la musique dans le monde d\u2019aujourd\u2019hui<\/strong>.<\/p>\n Si certaines de ces \u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence seront plus appropri\u00e9es pour approfondir l\u2019une ou l\u2019autre des \u00ab grandes questions \u00bb du programme d\u2019enseignement ou alimenter opportun\u00e9ment le d\u00e9veloppement d\u2019un des champs de comp\u00e9tences,\u00a0toutes gagneront \u00e0 \u00eatre \u00e9clair\u00e9es par la diversit\u00e9 des questionnements qui nourrissent, tout au long de l\u2019ann\u00e9e de terminale, la progression des \u00e9l\u00e8ves.<\/span> \u25ba Johann Sebastian Bach:\u00a0Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit<\/i>, BWV 106, (Actus Tragicus<\/i>)\u00a0:<\/b><\/p>\n 1. Sonatina<\/p>\n 2. Ch\u0153ur\u00a0:\u00a0Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit<\/i><\/p>\n 3. Aria (tenor)\u00a0:\u00a0Ach, Herr, lehre uns bedenken<\/i><\/p>\n 4. Aria (basse)\u00a0:\u00a0Bestelle dein Haus<\/i><\/p>\n 5. Ch\u0153ur\u00a0:\u00a0Es ist der alte Bund<\/i><\/p>\n \u25ba F\u00e9lix Mendelssohn :\u00a0Octuor \u00e0 cordes<\/em>, Mib majeur, op. 20,\u00a0Allegro moderato ma con fuoco<\/em>\u00a0(14\u201927) \u25ba John Adams : Short Ride in a Fast Machine<\/strong><\/p>\n<\/div>\n
\n\u25ba Musique \u2013 Enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9, s\u00e9rie L<\/strong><\/span><\/h5>\n
\n
\nCet ensemble d\u2019\u0153uvres visant la pr\u00e9paration des candidats \u00e0 l\u2019\u00e9preuve du baccalaur\u00e9at ne peut cependant \u00ab circonscrire le travail men\u00e9 au titre du programme d\u2019enseignement, le professeur en alimentant l\u2019\u00e9tude par un choix diversifi\u00e9 de r\u00e9f\u00e9rences musicales suppl\u00e9mentaires et compl\u00e9mentaires \u00bb (extrait du programme fix\u00e9 par l\u2019arr\u00eat\u00e9 du 21 juillet 2010, B.O.E.N. sp\u00e9cial n\u00b0 9 du 30 septembre 2010). Ces r\u00e9f\u00e9rences suppl\u00e9mentaires permettent \u00e9galement au candidat de nourrir son devoir \u00e9crit et d\u2019enrichir sa prestation orale au moment de l\u2019\u00e9preuve.<\/em><\/p>\n
\n<\/strong><\/p>\n
\nBac \u2013 Ressources<\/h1>\n
\nRessources pour la session 2019<\/strong><\/h2>\n
\u25ba Ressources utiles<\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/ent2d.ac-bordeaux.fr\/disciplines\/musique\/wp-content\/uploads\/sites\/32\/2018\/02\/birdland_presentation.png\" "\\"Pr\u00e9sentation")
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