Le volet EPS du projet d’école permet à l’équipe enseignante d’organiser les apprentissages en fonction des ressources locales en adéquation avec les objectifs généraux des programmes officiels.
Les compétences visées dans le domaine de l’EPS sont en lien direct avec les compétences du socle commun de connaissances et de compétences.
La programmation est donc indispensable au bon déroulement de l’EPS dans une école et doit faire
partie intégrante du volet EPS du projet d’école. Les maîtres à l’école maternelle, les maîtres à l’école élémentaire, élaborent conjointement la programmation de la discipline. Son affichage sera
prévu de façon à (...)
– Liste des capacités en fonction des activités supports qui permettent d’atteindre les compétences visées : Capacités visées dans les repères d’apprentissage
– Document permettant d’élaborer sa programmation de classe : Programmation des compétences
– Document permettant (...)
Avant la séance
En classe (10 à 30 min suivant le cycle), le bilan de la séance précédente ayant été fait, le maître doit, en tenant compte des différents niveaux d’habilité :
– choisir des compétences spécifiques à acquérir par les élèves
– choisir de l’objectif spécifique (parmi les contenus (...)
La programmation annuelle de classe, construite à partir de la programmation de l’école, est constituée d’une dizaine de modules d’apprentissage. Chaque module met en oeuvre l’activité physique choisie, support au travail d’une des quatre compétences. En aucun cas la durée d’un module d’apprentissage ne (...)
En EPS, comme dans tous les autres champs disciplinaires, il y a nécessité d’évaluer et de faire évaluer les progrès.
L’élève est un enfant qui agit en sachant qu’il apprend, en sachant ce qu’il va apprendre et en sachant comment mesurer ce qu’il a appris.
L’évaluation est un outil d’apprentissage et en (...)