| Les points de passage et d’ouverture (PPO) amènent à illustrer concrètement les questions à enseigner en histoire. Mais compte tenu de la précision de certains PPO et de leur nombre important, comment les mettre en oeuvre ? Faut-il étudier |
Formation nouveaux programmes du lycée (juin 2019)
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INTRODUCTION HISTOIRE TRONC COMMUN SECONDE Le programme d’histoire démarre par une introduction pour laquelle il est préconisé de consacrer environ 2 heures. Elle permet à la fois de remobiliser les connaissances du collège, |
Formation nouveaux programmes du lycée (juin 2019)
| L’enseignement de la spécialité offre un volume horaire important pour permettre à l’élève de développer des connaissances et des compétences utiles à la réussite dans l’enseignement supérieur (grandes écoles, universités…) : curiosité intellectuelle, |
Formation nouveaux programmes du lycée (juin 2019)
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FICHE CONCEPT – PERIODE – TERRITOIRE Comment périodiser l’Histoire ? Le découpage classique (canonique) est-il encore pertinent ? Il est possible d’introduire ce chapitre par une activité numérique de construction d’une frise chronologique |
| TRONC COMMUN – DECLINAISON A PARTIR D’UN EXEMPLE
Comment mettre en œuvre les nouveaux programmes de géographie du tronc commun ? Les études de cas ne constituent plus forcément l’entrée obligatoire de nos cours de géographie, elles demeurent cependant très |
Formation nouveaux programmes du lycée (juin 2019)
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FICHE CONCEPT – PERIODE – TERRITOIRE La Méditerranée est au centre du premier thème d’histoire du tronc commun en classe de seconde. Deux chapitres distinguent d’un côté une étude de la Méditerranée antique |
Le stage « La frontière, un territoire spécifique » s’est déroulé les 8, 19 et 22 mars dernier. La thématique était développée dans nos trois disciplines et même au-delà puisque la géopolitique était aussi présente avec Stéphane Rosière. Le programme … Lire la suite
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Comment un artiste nous permet d’entrer en géographie pour étudier les migrations ?
Une proposition de Lauriane Renauld
Activité en autonomie avec tablette en classe de 4ème.
Comment la mondialisation transforme-t-elle les espaces maritimes du globe ? (Didier Ravaine)
Il s’agit de la synthèse de 2 des 3 ateliers proposés lors de la formation sur “Enseigner la ville” mais également une fiche de présentation de l’outil de création géographique SIG UMAP
L’outil SIG UMAP
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