Circonscription de Metz Saint Vincent

Nouveau référentiel métier des directrices et directeurs d'école

CPC-EPS — 2026-05-27T10:53:25Z

Le Bulletin officiel « n°21 » du 21 mai 2026 publie le nouveau référentiel métier des directrices et directeurs d'école (circulaire du 19 mai 2026), qui constitue désormais le cadre national de référence pour l'exercice de cette fonction.

Ce texte important abroge la circulaire de 2014 et actualise en profondeur les missions des directeurs et directrices d'école, en cohérence avec les évolutions récentes du cadre réglementaire, notamment la loi du 21 décembre 2021 créant la fonction de direction d'école.

Une fonction réaffirmée au cœur du pilotage de l'école Le référentiel confirme le rôle central de la directrice ou du directeur comme :

• pilote pédagogique de l'école, au service de la réussite de tous les élèves ;
• coordinateur de l'ensemble de l'équipe éducative ;
• interlocuteur privilégié des familles, des collectivités et des partenaires.

Il précise également l'exercice d'une autorité fonctionnelle sur les personnels intervenant dans l'école pendant le temps scolaire.

Des missions structurées autour de quatre grands axes Le texte organise les missions autour de quatre dimensions complémentaires :

1. Le pilotage pédagogique
La directrice ou le directeur :

• conduit le projet d'école ;
• mobilise l'équipe autour des priorités pédagogiques ;
• s'appuie sur l'analyse des résultats des élèves pour ajuster les actions ;
• veille au climat scolaire et au bien-être des élèves.

2. Le fonctionnement de l'école
Il ou elle :

• assure l'admission et le suivi des élèves ;
• préside le conseil d'école ;
• organise les services, la répartition des moyens et la vie quotidienne ;
• garantit la sécurité et le respect du cadre réglementaire.

3. La cohérence des temps de l'enfant
Le directeur ou la directrice veille à :

• la qualité des relations avec les familles ;
• la coopération avec la commune et les partenaires éducatifs ;
• la cohérence entre temps scolaire et périscolaire.

4. La participation à la protection de l'enfance
Il contribue :

• au repérage des situations de danger ;
• à la coordination avec les services sociaux et de santé ;
• aux dispositifs de protection des élèves.

Un cadre de référence pour la formation et l'accompagnement Ce nouveau référentiel constitue désormais :

• un socle commun pour la formation des directrices et directeurs ;
• un outil d'accompagnement par les équipes de circonscription ;
• un repère pour l'évaluation et le développement professionnel.

PREPARER ET REUNIR UNE EQUIPE EDUCATIVE

CPC — 2026-05-22T11:15:00Z

La réunion d'une équipe éducative se prépare et fait l'objet d'un compte-rendu reprenant les arrêtés de conclusion en lien avec l'ordre du jour.
En amont, les rencontres avec les familles permettent aussi d'anticiper et de clarifier l'objet de la réunion.
Le formulaire de circonscription permet faire le compte-rendu de la réunion de l'équipe éducative.

Note de cadrage : santé mentale des élèves

CPC-EPS — 2026-05-04T11:22:30Z

La santé mentale des élèves est une priorité majeure pour le Ministère de l'Éducation nationale :

Une feuille de route fixe le cadre et les priorités de mise en œuvre de la stratégie nationale de développement des compétences psychosociales (CPS) chez les enfants et les jeunes.
Elle détaille le plan d'actions à décliner à toutes les échelles à travers cinq axes : comprendre, piloter, former, communiquer, évaluer.
Une note de cadrage vient également préciser les modalités de développement des CPS à l'École, de manière intégrée aux disciplines, pour une culture commune au service des apprentissages et du climat scolaire.
Voir l'article sur Eduscol

Publication d'un Hors-série du kit empathie sur les émotions

CPC-EPS — 2026-05-04T11:05:43Z

Destiné aux élèves du CP au CM2, ce kit s'appuie les personnages des films de Disney Vice Versa et Vice Versa 2 pour aider les enfants à mieux comprendre et exprimer leurs émotions.
Il fournit aux professeurs des ressources et des éclairages scientifiques. Différentes activités, avec des modalités de différenciation et des prolongements envisageables, sont proposées pour permettre aux élèves :
d'accroître leur connaissance des émotions ;
d'identifier les émotions des autres ;
d'exprimer leurs émotions.
Voir sur Eduscol

Nouveaux programmes LVE au C2 et C3 / Mars 2026

CPC-EPS — 2026-05-04T10:40:14Z

Les nouveaux programmes de langues vivantes étrangères et régionales à l'école élémentaire entrent progressivement en application :

à la rentrée de l'année scolaire 2026-2027, au CP et au CM1 ;
à la rentrée de l'année scolaire 2027-2028, au CE1, au CE2 et au CM2.
Les exemples pour leur mise en œuvre proposent pour chaque activité langagière :
des exemples de réussite interlangues ;
des repères phonologiques et des références culturelles en anglais
Un nouvel épisode de la série « Regards sur » présente les nouveaux programmes de langues vivantes étrangères et régionales.
Le format repose sur les témoignages et réactions des professeurs des écoles sur leur lieu d'exercice à la lecture de ces textes. Les invités en plateau apportent leur éclairage afin d'expliciter les intentions et les nouveautés des programmes.
Visionner cet épisode et accéder aux ressources sur Eduscol
En pièce jointe, un comparatif des anciens / nouveaux programmes

Agir ensemble pour la santé mentale de nos élèves MàJ 03/2026

CPC, CPC-EPS — 2026-04-27T17:16:00Z

Des ressources pour vous accompagner dans la présentation des enjeux et du protocole santé mentale.

Le site Eduscol met à votre disposition des outils précieux pour vous aider dans cette mission Agir pour favoriser la santé mentale et le bien-être des élèves : cet article de synthèse présente les enjeux, les signes d'alerte et les actions à mettre en œuvre pour favoriser un climat scolaire bienveillant.
Le modèle de protocole à adapter pour votre école : ce document personnalisable vous permet de formaliser les procédures et les contacts utiles au sein de votre école.

Cliquer pour télécharger le modèle de protocole
Le flyer élève : ce document est à compléter en classe. Il rappelle à chaque élève les adultes ressources vers qui il peut se tourner

Cliquer pour télécharger l'annexe 1

Un exemple concret de mise en œuvre du protocole : la situation de Lucas

Lucas est un élève de CP habituellement joyeux et participatif. Cependant, depuis quelques semaines, son comportement a changé. Il est devenu renfermé, triste et ses résultats scolaires ont chuté. Un soir, ses parents le trouvent dans sa chambre, une lettre d'adieu à la main. Il leur dit qu'il veut mettre fin à ses jours, car il se sent incapable de répondre aux attentes de ses parents et de son enseignant.
Heureusement, il n'y a pas eu de conséquences graves, mais cet événement a profondément bouleversé sa famille et son école.

Comment agir dans une telle situation ?

1. Repérage et signalement :

L'enseignant de Lucas, ayant remarqué son changement de comportement, avait déjà commencé à remplir la fiche d'aide au repérage.
Les parents de Lucas contactent immédiatement l'école pour informer la direction de la tentative de suicide.

2. Activation du protocole :
La direction active la cellule de crise, conformément au protocole personnalisé de l'école.
La cellule se réunit en urgence et comprend :

La directrice
L'enseignante de Lucas
Un membre de l'inspection prévenue au plus vite
La psychologue scolaire
L'infirmière scolaire
Pour se faire accompagner, elle :
prend contact avec le 3114
appelle le service social en faveur des élèves (SSFE)

3. Évaluation de la situation :

La cellule de crise évalue la gravité de la situation, les facteurs de risque et les besoins de Lucas.
Le psychologue scolaire rencontre Lucas et ses parents pour une évaluation approfondie.

4. Accompagnement de Lucas et de sa famille :

Un suivi psychologique régulier est mis en place pour Lucas.
Les parents sont orientés vers des professionnels pour les soutenir dans cette épreuve.
L'enseignante adapte ses méthodes d'enseignement pour valoriser les réussites de Lucas et diminuer la pression scolaire.

5. Information et soutien de la communauté éducative :

La direction informe l'équipe pédagogique de la situation et demande une surveillance accrue de cet élève.
Une information est transmise aux parents d'élèves, sans divulguer l'identité de Lucas, pour les sensibiliser aux signes de mal-être et rappelle l'existence du flyer collé dans le cahier de liaison papier de l'élève ou ajouté dans le cahier de liaison numérique.

6. Prévention :

L'école renforce les actions de prévention de la santé mentale, en s'appuyant sur l'article Eduscol.
Des ateliers sont organisés pour les élèves sur la gestion des émotions et l'estime de soi.

Cet exemple illustre comment l'ensemble des ressources proposées peut être mobilisé pour accompagner un élève en souffrance. Il souligne l'importance d'une approche globale, impliquant tous les acteurs de la communauté scolaire.

N'hésitez pas à contacter votre circonscription pour toute question ou demande d'accompagnement.

Mise à jour du Carnet de Suivi des Apprentissages au cycle 1

CPC-EPS — 2026-04-09T12:09:50Z

La parution des nouveaux programmes pour l'école maternelle (Cycle 1) nécessite une adaptation du carnet de suivi des apprentissages existant. Pour accompagner les enseignants dans cette transition, un groupe de travail accompagné par Patricia Boeglen, CPD maternelle, propose une version actualisée du carnet de suivi des apprentissages (CSA).

Cette actualisation intègre les ajustements, les priorités des nouveaux programmes, détaille les points de vigilance et offre des ressources concrètes :

L'harmonisation avec les nouveaux programmes : les domaines d'apprentissage sont déclinés selon les derniers repères de progression.
La lisibilité pour les parents : une structure clarifiée pour que chaque famille puisse suivre le cheminement de son enfant.
La souplesse de mise en œuvre : l'outil reste adaptable au projet de chaque école tout en respectant le cadre institutionnel.

Nous vous invitons à consulter l'intégralité de l'article et à télécharger les documents de référence (grilles d'observation, exemples d'indicateurs de réussite) sur le site de l'Ecole Maternelle en Moselle, rubrique Carnet de suivi des élèves

Ressources semaine des mathématiques 2026

CPC-EPS — 2026-03-16T14:34:31Z

La 15ème édition de la semaine des mathématiques est organisée cette année scolaire, du 14 au 25 mars 2026, sur le thème "Egalités". Elle concerne tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi que leurs parents et le grand public. Elle offre à tous les élèves la possibilité de découvrir le plaisir de pratiquer les mathématiques et encourage l'émergence d'une véritable culture scientifique.

Comme à l'accoutumée, le groupe départemental "Semaine des maths" de la Moselle vous propose des activités de découverte novatrices pour les élèves de la petite section de maternelle au CM2.

De la maternelle à la classe de CM2, les élèves découvriront des situations algébriques, d'équiprobabilité, de géométrie, d'optimisation et à utiliser le langage spécifique à ces notions.

Pour accéder à ces activités, veuillez cliquer sur le lien https://sites.ac-nancy-metz.fr/ia57sciences/spip.php?article857

Point d'étape mi-parcours de la Grande Section 2026

CPC-EPS — 2026-03-06T14:46:01Z

🚀 Le point d'étape mi-parcours de la Grande Section 2026 est en ligne

Ressources à télécharger :

✅ Cahiers de l'élève : Protocoles d'activités concrets.

✅ Guide du maître : Consignes claires pour une passation standardisée.

✅ Outils de saisie & d'analyse : Pour traiter et exploiter les résultats.

Cet outil permet d'identifier les réussites et cibler les besoins de chaque élève. Il sera utile pour alimenter les échanges en conseils de cycle.

🔗 Retrouvez l'article complet et les téléchargements ici

Semaine de la presse et des médias du 23 au 28 mars

CPC-EPS — 2026-02-13T08:49:00Z

Cette 37e semaine de la presse et des médias a pour ambition de sensibiliser les élèves, dès la maternelle, au rôle des médias dans la société, de développer leur esprit critique et de les initier à l'éducation aux médias et à l'information (EMI).

Et si vous participiez cette année ?
Le calendrier de cette 37e édition commence bientôt avec les inscriptions des école jussqu'au 7 février 2026.