{"id":1134,"date":"2019-03-21T01:01:41","date_gmt":"2019-03-21T00:01:41","guid":{"rendered":"http:\/\/jane.ac\/?p=1134"},"modified":"2024-05-02T22:46:49","modified_gmt":"2024-05-02T20:46:49","slug":"intervention-de-florence-robine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/jane\/intervention-de-florence-robine\/","title":{"rendered":"Intervention de Florence Robine"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-1134\"  class=\"panel-layout\" >\n<div id=\"pg-1134-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" >\n<div id=\"pgc-1134-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\"  data-weight=\"1\" >\n<div id=\"panel-1134-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" data-style=\"{&quot;class&quot;:&quot;blue-block&quot;,&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;}\" >\n<div class=\"blue-block panel-widget-style panel-widget-style-for-1134-0-0-0\" >\n<div class=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<p>Intervention de\u00a0<b>Florence Robine,\u00a0<\/b>Rectrice de la r\u00e9gion acad\u00e9mique Grand Est,\u00a0Rectrice de l\u2019acad\u00e9mie de Nancy-Metz,\u00a0Chanceli\u00e8re des universit\u00e9s, lors du\u00a0S\u00e9minaire acad\u00e9mique \u00ab\u00a0Ressources num\u00e9riques pour une \u00e9cole inclusive\u00a0\u00bb,\u00a0Jeudi 14 mars 2019 \u2013 Facult\u00e9 des sciences et technologies, univ. de Lorraine.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><iframe src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/peVmpbj9ThA?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"pg-1134-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\" >\n<div id=\"pgc-1134-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\"  data-weight=\"1\" >\n<div id=\"panel-1134-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"1\" data-style=\"{&quot;class&quot;:&quot;blue-block&quot;,&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;}\" >\n<div class=\"blue-block panel-widget-style panel-widget-style-for-1134-1-0-0\" >\n<div class=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\">\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<p>Le handicap est une r\u00e9alit\u00e9, une r\u00e9alit\u00e9 pr\u00e9sente dans les \u00e9tablissements scolaires.<br \/>\nL\u2019accueil de tous les \u00e9l\u00e8ves, avec cette dimension collective et l\u2019apprentissage du vivre ensemble, est aussi un aspect central de la mission \u00e9ducative de l\u2019\u00e9cole.<br \/>\nPromouvoir l\u2019\u00e9cole inclusive c\u2019est faire droit \u00e0 deux exigences :<br \/>\n&#8211; assurer l\u2019exercice effectif du droit fondamental, le droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation<br \/>\n&#8211; scolariser dans la m\u00eame \u00e9cole, dans le m\u00eame \u00e9tablissement tous les enfants.<\/p>\n<p>La dimension collective est un aspect central de la mission d\u2019accueil r\u00e9pondant aux besoins de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p><strong>Vers de nouvelles perspectives p\u00e9dagogiques<br \/>\n<\/strong>En outre, les professeurs, face \u00e0 un public aux besoins de plus en plus divers, sont \u00e0 la recherche de nouvelles perspectives p\u00e9dagogiques et de nouvelles possibilit\u00e9s de rem\u00e9diation.<br \/>\nLe num\u00e9rique est un levier pour favoriser l\u2019inclusive, int\u00e9grer des p\u00e9dagogies individualis\u00e9es et personnalis\u00e9es.<\/p>\n<p><strong>Des ressources au service du parcours personnalis\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve<br \/>\n<\/strong>La ressource num\u00e9rique doit \u00eatre accessible \u00e0 tous et r\u00e9pondre aux besoins des enseignants dans la mise en \u0153uvre de mesure d\u2019aide et de rem\u00e9diation adapt\u00e9es, la personnalisation ais\u00e9e des contenus et des activit\u00e9s d\u2019apprentissages, mieux adapt\u00e9es \u00e0 la progression et aux difficult\u00e9s de chacun.<\/p>\n<p>La ressource scolaire est devenue granulaire et donc adaptable. Les Banques de Ressources Num\u00e9riques pour l\u2019\u00c9ducation (BRNE) ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7ues en ce sens et fonctionnent d\u00e9j\u00e0 selon ce principe.<\/p>\n<p>En outre, la diffusion de tel parcours particulier \u00e0 tel \u00e9l\u00e8ve pour lequel il est con\u00e7u est facilit\u00e9e par <strong>l\u2019environnement s\u00e9curis\u00e9 de l\u2019ENT<\/strong> et du gestionnaire d\u2019acc\u00e8s aux ressources (le <strong>GAR<\/strong>)\u00a0: cet interm\u00e9diaire permet de fournir \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve un parcours individualis\u00e9 sans que l\u2019\u00e9diteur fournissant les contenus ait communication des donn\u00e9es \u00e0 caract\u00e8re personnels de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p><strong>Intelligence artificielle<br \/>\n<\/strong>&#8211; Capacit\u00e9 de stockage des donn\u00e9es<br \/>\n&#8211; Analyse des traces d\u2019apprentissage<\/p>\n<p>Ce qu\u2019apporte l\u2019outil num\u00e9rique, c\u2019est d\u2019abord une capacit\u00e9 de stockage des donn\u00e9es et des traces d\u2019apprentissage et une rapidit\u00e9 de calcul tr\u00e8s sup\u00e9rieure \u00e0 celle de l\u2019esprit humain. L\u2019utilisation d\u2019outils automatis\u00e9s dans le traitement des traces d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves devrait permettre une observation plus facile et plus fine des modes d\u2019apprentissages, des difficult\u00e9s et des atouts des \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\nElle devrait donc faciliter et rendre plus pr\u00e9coce un diagnostic des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es, que ce soit pour le cas des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particulier que de ceux qui ont des profils plus fr\u00e9quents.<\/p>\n<p><strong>Vers l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<br \/>\n<\/strong>Les ressources num\u00e9riques doivent faciliter l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves en autonomie, en leur offrant des occasions de s\u2019auto\u00e9valuer et en leur proposant les activit\u00e9s de rem\u00e9diation et les ressources les plus adapt\u00e9es. Se faisant, elles contribuent \u00e0 l\u2019acquisition des savoirs et des savoir-faire dans les diff\u00e9rentes disciplines.<\/p>\n<p>Cette adaptabilit\u00e9 des ressources et des parcours d\u2019apprentissage doit aller au-del\u00e0 de la ressource scolaire entendue au sens strict. D\u2019une part, les \u00e9l\u00e8ves ont une exp\u00e9rience de l\u2019outil num\u00e9rique en dehors de l\u2019\u00e9cole et il serait opportun d\u2019en tenir compte dans la construction et la conception des outils d\u2019apprentissage.<\/p>\n<p>Adaptabilit\u00e9 de la ressource, mais pas seulement de la ressource scolaire\u00a0: <strong>inclusion scolaire, inclusive sociale, inclusion professionnelle.<\/strong><\/p>\n<p>Approfondir le sujet sur la site de la DANE : <a href=\"https:\/\/dane.ac-nancy-metz.fr\/numerique-ecole-inclusive\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/dane.ac-nancy-metz.fr\/numerique-ecole-inclusive\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Intervention de\u00a0Florence Robine,\u00a0Rectrice de la r\u00e9gion acad\u00e9mique Grand Est,\u00a0Rectrice de l\u2019acad\u00e9mie de Nancy-Metz,\u00a0Chanceli\u00e8re des universit\u00e9s, lors du\u00a0S\u00e9minaire acad\u00e9mique \u00ab\u00a0Ressources num\u00e9riques pour une \u00e9cole inclusive\u00a0\u00bb,\u00a0Jeudi 14 mars 2019 \u2013 Facult\u00e9 des sciences et technologies, univ. de Lorraine. 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