{"id":79,"date":"2019-02-10T12:49:13","date_gmt":"2019-02-10T11:49:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www4.ac-nancy-metz.fr\/jane\/?p=79"},"modified":"2024-05-02T22:46:51","modified_gmt":"2024-05-02T20:46:51","slug":"jeudi-14-mars","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/jane\/jeudi-14-mars\/","title":{"rendered":"Jeudi 14 MARS 2019"},"content":{"rendered":"
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\"\"\u00a0<\/b>S\u00e9minaire :\u00a0Ressources num\u00e9riques pour une \u00e9cole inclusive<\/b><\/h3>\n

Face aux diff\u00e9rents handicaps, les outils num\u00e9riques r\u00e9pondent aux besoins particuliers de fa\u00e7on personnalis\u00e9e et efficace. Parall\u00e8lement de nombreuses ressources num\u00e9riques accessibles ont \u00e9t\u00e9 produites. Ces derni\u00e8res sont \u00e0 destination des enseignants et permettent de favoriser l\u2019accessibilit\u00e9 des situations apprentissages au b\u00e9n\u00e9fice de tous les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9. Les solutions mises en place profitent in fine \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de la classe.<\/p>\n

Voir le programme des Conf\u00e9rences<\/a><\/p>\n

Ateliers<\/h3>\n
<\/span>Autisme, inclusion scolaire et technologies<\/div>
Carole Saleur<\/em><\/strong>, professeure des \u00e9coles (\u00e9cole maternelle Stanislas, Nancy), doctorante au 2LPN<\/div><\/div>\n
<\/span>Robot Cozmo et lien social, vers une remobilisation scolaire<\/div>
Caroline Fran\u00e7ois-Conrad<\/em><\/strong>, professeure de fran\u00e7ais, et V\u00e9ronique Treiber, enseignante du 1er degr\u00e9 responsable du DSES, accompagn\u00e9es d’H\u00e9lie et de Clara, \u00e9l\u00e8ves de 6e (EREA Fran\u00e7ois-Richard Joubert, Flavigny-sur-Moselle)<\/p>\n

Comment Cozmo, petit robot tr\u00e8s expressif pesant 156 grammes et mesurant 8,5 centim\u00e8tres, a su conqu\u00e9rir la classe de 6e<\/sup>1 de l’Erea… H\u00e9lie et Clara se proposent de vous montrer quelques fonctions du robot et vous expliqueront comment il est utilis\u00e9 en classe et \u00e0 l’internat. Comme de nombreux \u00e9l\u00e8ves participent au projet mais ne peuvent \u00eatre pr\u00e9sents, un livre num\u00e9rique cr\u00e9\u00e9 avec l’application Book Creator pourra \u00eatre projet\u00e9 pour rendre compte du projet.<\/div><\/div>\n

<\/span>\u00c9crit et logiciels de compensation<\/div>
Teresa Ferraira<\/em><\/strong>, professeure-documentaliste, accompagn\u00e9e de deux \u00e9l\u00e8ves et d’Emilie Durand, ergoth\u00e9rapeute (Erea Fran\u00e7ois-Richard Joubert, Flavigny-sur-Moselle)<\/p>\n

Le passage \u00e0 l’\u00e9crit pose probl\u00e8me \u00e0 de nombreux \u00e9l\u00e8ves, particuli\u00e8rement ceux souffrant de troubles \u00ab\u00a0dys\u00a0\u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves de l’Erea se proposent de vous montrer quelques logiciels qu’ils utilisent dans leur quotidien et qui leur permettent de compenser certaines de\u00a0 leurs difficult\u00e9s. En parall\u00e8le, des vid\u00e9os explicatives seront projet\u00e9es pour illustrer leurs propos.<\/div><\/div>\n

<\/span>Scanscap SV600, quand num\u00e9riser devient un plaisir<\/div>
Alexandre Becquer,<\/em><\/strong> responsable informatique (Erea Fran\u00e7ois-Richard Joubert, Flavigny-sur-Moselle)<\/p>\n

Ce scanner, cadeau du Kiwanis Opalinska, aide les professeurs dans leur travail de num\u00e9risation et d’adaptation. Contrairement aux photocopieurs traditionnels la qualit\u00e9 d’image est beaucoup plus nette et pr\u00e9cise. Gr\u00e2ce \u00e0 son OCR int\u00e9gr\u00e9 (ABBYY), il permet de num\u00e9riser des documents et de les enregistrer dans diff\u00e9rents formats, y compris Word, pour ensuite les travailler. Et la num\u00e9risation d’un livre se fait simplement, en tournant les pages de celui-ci.<\/div><\/div>\n

<\/span>Lire autrement<\/div>
Sophie Feger<\/em><\/strong>, professeure d’espagnol, accompagn\u00e9e de deux \u00e9l\u00e8ves et de Catherine Lorrain (Erea Fran\u00e7ois-Richard Joubert, Flavigny-sur-Moselle)<\/p>\n

La lecture pose probl\u00e8me \u00e0 de nombreux \u00e9l\u00e8ves, particuli\u00e8rement ceux souffrant de troubles \u00ab\u00a0dys\u00a0\u00bb. Les \u00e9l\u00e8ves de l’Erea se proposent de vous montrer comment ils peuvent travailler en classe sur le m\u00eame document en ayant des supports totalement diff\u00e9rents ; papier, audio et num\u00e9rique (ordinateurs avec logiciels de compensation, liseuses, t\u00e9l\u00e9phones portables).<\/div><\/div>\n

<\/span>Robot Cozmo, m\u00e9diateur communicationnel avec les \u00e9l\u00e8ves autistes<\/div>
Flamine Rousse,<\/em><\/strong> professeure des \u00e9coles (\u00e9cole maternelle, Vassincourt), et M. Jean-Michel Arroyas, formateur 1er<\/sup> degr\u00e9 aux usages du num\u00e9rique en Meuse.<\/div><\/div>\n
<\/span> Inclusion scolaire et num\u00e9rique<\/div>
R\u00e9gine Durand<\/em><\/strong>, coordonnatrice Ulis (Ulis Pro du lyc\u00e9e Henri-Nomin\u00e9, Sarreguemines)<\/div><\/div>\n
<\/span>Num\u00e9rique et aide \u00e0 la lecture<\/div>
St\u00e9phanie Grosse,<\/em><\/strong> formateur 1er<\/sup> degr\u00e9 aux usages du num\u00e9rique en Moselle<\/div><\/div>\n
<\/span>\u00c9change de documents entre \u00e9l\u00e8ves et professeurs : braille et gros caract\u00e8res<\/div>
Karine Maillard et Yoann L\u2019Huillier<\/em><\/strong> (CEDV, Nancy) accompagn\u00e9s de Pascale De Moura<\/em><\/strong>, professeure aveugle (lyc\u00e9e Georges de la Tour, Nancy)\u00a0<\/div><\/div>\n
<\/span>Production d\u2019\u00e9crit et prise de cours : quelques logiciels de compensation<\/div>
Franck Coulon et Philippe Mathis<\/em><\/strong> (Institut des jeunes sourds de La Malgrange)<\/div><\/div>\n
<\/span>Le livre parl\u00e9<\/div>
Jacques Marchal (Les donneurs de voix<\/em> de Nancy)<\/div><\/div>\n
<\/span>Ressources num\u00e9riques multimodales au service de l\u2019inclusion des \u00e9l\u00e8ves allophones<\/div>
Claire Hornung<\/em><\/strong>, professeure-documentaliste (Casnav-Carep de Nancy-Metz)<\/p>\n

Comment int\u00e9grer \u00e0 la classe un \u00e9l\u00e8ve nouvellement arriv\u00e9, non locuteur en langue fran\u00e7aise et parfois non lecteur\u00a0?<\/p>\n

Pour relever un tel d\u00e9fi, les ressources num\u00e9riques pr\u00e9sentent l’immense avantage de mettre en correspondance diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de perception sensorielle et s\u00e9miotique favorisant la compr\u00e9hension \u2013 production langagi\u00e8re.<\/p>\n

Lors de cet atelier nous pr\u00e9senterons quelques outils multimodaux qui apparaissent comme autant de ressources au service de l\u2019inclusion scolaire et sociale des \u00e9l\u00e8ves allophones.<\/div><\/div>\n

Impuls\u00e9 par la D\u00e9l\u00e9gation Acad\u00e9mique au Num\u00e9rique Educatif, DANE, de l\u2019acad\u00e9mie de Nancy-Metz, un groupe de travail acad\u00e9mique \u00ab Num\u00e9rique et besoins particuliers \u00bb s\u2019est constitu\u00e9 d\u00e9but 2018 et se fixe pour objectifs de :<\/p>\n