{"id":878,"date":"2016-06-15T12:39:43","date_gmt":"2016-06-15T11:39:43","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/?page_id=878"},"modified":"2022-07-11T06:19:10","modified_gmt":"2022-07-11T05:19:10","slug":"seconde-lettres","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/lettres\/bac-pro-lettres\/seconde-lettres\/","title":{"rendered":"Seconde"},"content":{"rendered":"

\"lettres2nd\"<\/h1>\n

\"fleche_aca\"Mise en oeuvre des nouveaux programmes<\/h1>\n
2.1 Supports de pr\u00e9sentation du nouveau programme de fran\u00e7ais, regroupements acad\u00e9miques d'octobre 2019 - 30\/10\/2019<\/div>
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Des \u00e9l\u00e9ments de structuration du programme et les enjeux de la classe de seconde professionnelle pr\u00e9sent\u00e9s par Christine Picaud\u00e9, IEN, ainsi que des fiches synoptiques proposant des gros plans\u00a0sur les objets d’\u00e9tude de seconde professionnelle.<\/p>\n

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Pr\u00e9sentation des nouveaux programmes de fran\u00e7ais seconde professionnelle<\/a><\/h3>\n
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Fiches synoptiques : Gros plan sur les objets d'\u00e9tude de seconde professionnelle<\/a><\/h3>\n
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2.2 S\u00e9quences p\u00e9dagogiques en lettres - 11\/07\/2022<\/div>
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SECONDE BAC PRO \/ DEVENIR SOI : \u00c9CRITURES AUTOBIOGRAPHIQUES – \u00ab\u00a0Parcours de lecture \u00c0<\/em>\u00a0la ligne, feuillet d\u2019usine (2019)\u00a0\u00bb<\/em><\/strong><\/p>\n

Une proposition d’Aur\u00e9lie MARTEL et de Julien GELLY avec la contribution de coll\u00e8gues qui ont particip\u00e9 au stage consacr\u00e9 \u00e0 l’\u00e9tude de\u00a0\u00c0 la ligne<\/i> de Ponthus dans le cadre du PAF 2021 – 2022.<\/p>\n

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Parcours de lecture \u00c0 la ligne - d\u00e9roulement de la s\u00e9quence<\/a><\/h3>\n
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Parcours de lecture \u00c0 la ligne - diaporama<\/a><\/h3>\n
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SECONDE BAC PRO \/\u00a0DEVENIR SOI : \u00c9CRITURES AUTOBIOGRAPHIQUES – \u00ab\u00a0Parcours de lecture <\/b>Dans les for\u00eats de Sib\u00e9rie (2011)<\/b><\/i>\u00ab\u00a0<\/strong><\/p>\n

Parcours de lecture dans le r\u00e9cit autobiographique de Sylvain TESSON Dans les for\u00eats de Sib\u00e9rie (2011) consacr\u00e9 au traitement de l’objet d’\u00e9tude\u00a0 de Seconde professionnelle \u00ab\u00a0DEVENIR SOI : \u00e9critures autobiographiques\u00a0\u00bb. Proposition p\u00e9dagogique d’Estelle WEBER mise en oeuvre\u00a0 durant la p\u00e9riode de confinement mars – avril 2020.<\/p>\n

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Parcours de lecture dans le r\u00e9cit autobiographique de Sylvain TESSON Dans les for\u00eats de Sib\u00e9rie (2011)<\/a><\/h3>\n
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SECONDE BAC PRO \/ DIRE ET SE FAIRE ENTENDRE : LA PAROLE, LE TH\u00c9\u00c2TRE, L’\u00c9LOQUENCE – \u00ab\u00a0Ma parole : un pouvoir pour convaincre\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n

Proposition de s\u00e9quence-Groupement de Textes et pistes de travail autour de l’objet d’\u00e9tude\u00a0de Seconde BAC PRO\u00a0 \u00ab\u00a0Dire et se faire entendre\u00a0\u00bb \u00e9labor\u00e9es par Michelle PAULFIETTE, Maryline CLEMENT et Julien GELLY.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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S\u00e9quence \/ \"Ma parole : un pouvoir pour convaincre\"<\/a><\/h3>\n
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Atelier. \u00ab Dire et se faire entendre \u00bb<\/a><\/h3>\n
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SECONDE BAC PRO \/ DEVENIR SOI : \u00c9CRITURES AUTOBIOGRAPHIQUES – \u00ab\u00a0Les lieux de ma vie\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n

Proposition d’une s\u00e9quence-Groupement de Textes \u00ab\u00a0Les lieux de ma vie\u00a0\u00bb autour de l’objet d’\u00e9tude de Seconde BAC PRO \u00ab\u00a0Devenir soi : \u00e9critures autobiographiques\u00a0\u00bb \u00e9labor\u00e9e par Armelle CHARREYRE, Estelle WEBER et Carole HUGARD.<\/p>\n

Certaines s\u00e9ances font l’objet d’un\u00a0 \u00ab\u00a0Zoom\u00a0\u00bb et les contenus d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s \u00e9labor\u00e9s de cette s\u00e9quence sont propos\u00e9s dans la perspective d’une mise en oeuvre d\u00e8s la rentr\u00e9e de septembre 2019.<\/p>\n

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Proposition de s\u00e9quence : \"les lieux de ma vie\"<\/a><\/h3>\n
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Atelier - \"Devenir soi : \u00e9critures autobiographiques\"<\/a><\/h3>\n
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SECONDE BAC PRO \/ S’INFORMER , INFORMER : LES CIRCUITS DE L’INFORMATION<\/strong><\/p>\n

Deux sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques \u00e9labor\u00e9s par Franck BOUCHET, Deyan MLADENOVIC et Evelyne ROURE autour de Groupements de textes et documents \u00a0\u00bb Les enjeux de l’information \u00e0 l’heure d’Internet : mieux s’informer pour ne pas s’enfermer\u00a0\u00bb en Seconde BAC PRO.<\/p>\n

Moyennant\u00a0 des am\u00e9nagements, ces propositions peuvent \u00eatre mises en \u0153uvre en classe de CAP<\/p>\n

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\"Les enjeux de l'information \u00e0 l'heure d'Internet : mieux s'informer pour de pas s'enfermer\" - Propositions de s\u00e9quences<\/a><\/h3>\n
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\"fleche_aca\"Didactique<\/h1>\n
Outils d'appropriation du programme de Seconde Bac Pro - 11\/06\/2009<\/div>
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Document compl\u00e9mentaire au diaporama de pr\u00e9sentation des\u00a0nouveaux programmes\u00a0permettant une lecture\u00a0\u00ab\u00a0panoramique\u00a0\u00bb du programme de Seconde et mettant en \u00e9vidence son\u00a0architecture\u00a0(Armelle CHARREYRE).<\/p>\n

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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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2nde : outils d\u2019appropriation du programme de Seconde Bac Pro<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 1.02 MB<\/div>\n <\/div>\n
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Listes d'oeuvres longues envisageables pour chaque objet d'\u00e9tude - 25\/06\/2009 <\/div>
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Propositions\u00a0collect\u00e9es dans le cadre du groupe de travail acad\u00e9mique en Lettres et\u00a0finalis\u00e9es par Christine PICAUDE. Chaque liste s’accompagne de pistes\u00a0bibliographiques pour le professeur. Ces listes seront amen\u00e9es\u00a0\u00e0 \u00e9voluer.<\/strong><\/p>\n

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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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2nde : bibliographie \u201cdes go\u00fbts et des couleurs\u201d<\/a><\/h3>\n
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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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2nde : bibliographie \u201cla construction de l\u2019information\u201d<\/a><\/h3>\n
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2nde : bibliographie \u201cparcours de personnages\u201d<\/a><\/h3>\n
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\"fleche_aca\"Progressions<\/h1>\n
Proposition d'itin\u00e9raires dans le programme de Seconde - 11\/06\/2009<\/div>
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Pr\u00e9sent\u00e9es par Armelle CHARREYRE \u00e0 partir\u00a0des r\u00e9flexions men\u00e9es dans le groupe de travail acad\u00e9mique et les\u00a0stages de formation en Lettres sur le programme de Seconde.<\/p>\n

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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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Proposition d\u2019itin\u00e9raires dans le programme de seconde bac pro en lettres<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 51.12 KB<\/div>\n <\/div>\n
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\"fleche_aca\"Propositions de s\u00e9quences<\/h1>\n

OBJET D’ETUDE N\u00b01 : CONSTRUCTION DE L’INFORMATION<\/div><\/div>\n
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\u00ab Savoir bien s\u2019informer, un enjeu citoyen \u00bb - 04\/06\/2010<\/div>
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La proposition de s\u00e9quence suivante s\u2019appuie sur les travaux\u00a0des professeurs ayant particip\u00e9 au groupe de travail lettres 2009-2010<\/em><\/p>\n

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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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2nde : planification de la s\u00e9quence \u00ab Savoir bien s\u2019informer, un enjeu citoyen \u00bb<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 223.24 KB<\/div>\n <\/div>\n
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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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2nde : documents pour les s\u00e9ances de la s\u00e9quence \u00ab Savoir bien s\u2019informer, un enjeu citoyen \u00bb<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 2.38 MB<\/div>\n <\/div>\n
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OBJET D’ETUDE N\u00b02 : DES GO\u00dbTS ET DES COULEURS, DISCUTONS-EN<\/div><\/div>\n
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Pour ou contre \u00ab l\u2019h\u00f4tel fantasmagorique \u00bb de Philippe STARCK ? - 20\/01\/2016<\/div>
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S\u00e9quence propos\u00e9e par Christophe GUELFF \u00e0 dominante ORAL et Num\u00e9rique<\/p>\n

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2nde : pour ou contre Starck ?<\/a><\/h3>\n
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La pol\u00e9mique de la Tour Eiffel - 11\/06\/2009<\/div>

\n<\/em>Elabor\u00e9e dans le cadre du groupe de travail acad\u00e9mique en Lettres et\u00a0finalis\u00e9e par Mireille MASCIULLI.<\/p>\n
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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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2nde : proposition de s\u00e9quence \u201cla pol\u00e9mique de la Tour Eiffel\u201d<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 293.08 KB<\/div>\n <\/div>\n
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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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2nde : diaporama \u201cObjet myst\u00e8re\u201d en compl\u00e9ment avec la s\u00e9quence sur la Tour Eiffel<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 785.82 KB<\/div>\n <\/div>\n
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La mode, \u00eatre ou para\u00eetre - 11\/06\/2009<\/div>
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S\u00e9quence propos\u00e9e par Christine PICAUDE.<\/p>\n

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2nde : planification de la s\u00e9quence \u201cla mode, \u00eatre ou para\u00eetre\u201d<\/a><\/h3>\n
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2nde : documents pour les s\u00e9ances de la s\u00e9quence \u201cla mode, \u00eatre ou para\u00eetre\u201d<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 348.90 KB<\/div>\n <\/div>\n
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2nde : diaporama associ\u00e9 \u00e0 la s\u00e9quence \u201cla mode,\u00eatre ou para\u00eetre\u201d<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 6.74 MB<\/div>\n <\/div>\n
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OBJET D’ETUDE N\u00b03 : PARCOURS DE PERSONNAGES<\/div><\/div>\n
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Parcours de lecture dans Pauline<\/u><\/em> d\u2019Alexandre DUMAS, \u00ab Des h\u00e9ros face \u00e0 leur destin \u00bb - 04\/06\/2010<\/div>
\nLa proposition de s\u00e9quence suivante s\u2019appuie sur les travaux\u00a0des professeurs ayant particip\u00e9 au stage du PAF 2010 anim\u00e9 par \u00a0C.\u00a0Picaud\u00e9 et A. Charreyre.<\/em><\/p>\n
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\"Ic\u00f4ne\"<\/div>\n
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2nde : parcours de lecture de Pauline \u2013 DUMAS<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 215.29 KB<\/div>\n <\/div>\n
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2nde : diaporama de lancement de la s\u00e9quence<\/a><\/h3>\n
<\/i> 1 fichier\u00b7s <\/i> 2.77 MB<\/div>\n <\/div>\n
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\u00a0 [datedermaj]\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mise en oeuvre des nouveaux programmes Didactique Progressions Propositions de s\u00e9quences \u00a0 [datedermaj]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":876,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-878","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/878","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=878"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/878\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3017,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/878\/revisions\/3017"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/876"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=878"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}