{"id":2085,"date":"2017-11-30T19:14:49","date_gmt":"2017-11-30T18:14:49","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/?p=2085"},"modified":"2017-11-30T19:14:49","modified_gmt":"2017-11-30T18:14:49","slug":"lettre-edunum-n39-decembre-2017","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/2017\/11\/30\/lettre-edunum-n39-decembre-2017\/","title":{"rendered":"Lettre Edu&rsquo;Num n\u00b039 (d\u00e9cembre 2017)"},"content":{"rendered":"<div style=\"text-align: justify;\">\n<section id=\"content\">\n<div>\n<div id=\"newsletter-content\">\n<table width=\"100%\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"newsletter_link\">\u00a0Source :\u00a0<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"body\">\n<div id=\"newsletter-bleu\">\n<h1>\u00c9du_Num Histoire-G\u00e9ographie N\u00b039<\/h1>\n<h1 class=\"sous_titre\">D\u00e9cembre 2017 &#8211; les TRAAM<\/h1>\n<p><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/eduscol.education.fr\/resolveuid\/b5d41b2f9db4403fabbf5f05914f5174\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"TICEdu-T_Histoire-G\u00e9ographie\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/bank\/tetiere-edu_num\/edu_num-histgeo.png\/@@images\/6987e59e-4eb3-4bd2-89f6-f06b026347b9.png\" alt=\"Toutes les Lettres TIC'\u00c9du Histoire-G\u00e9ographie\" width=\"567\" height=\"150\" align=\"middle\" \/><\/a><\/p>\n<p class=\"encadre\"><strong>Sommaire<\/strong><\/p>\n<div id=\"Sommaire4\">\n<p><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-1\">1. TRAAM 2016-2017 : S&rsquo;INFORMER DANS LE MONDE DU NUM\u00c9RIQUE<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-2\">2. Une comp\u00e9tence inscrite uniquement dans les programmes d&rsquo;histoire et de g\u00e9ographie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-3\">2.1 Les dieux comme \u00e9l\u00e9ment de l&rsquo;unit\u00e9 du monde grec et du monde m\u00e9diterran\u00e9en antique<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-4\">2.2 \u00c0 partir d\u2019\u00e9v\u00e9nements choisis, comment et pourquoi Robespierre met-il en place la Terreur\u202f?<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-5\">2.3 L&rsquo;\u00e9nergie, l&rsquo;eau, des ressources \u00e0 mieux utiliser<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-6\">3. DES DIDACTICIELS POUR FACILITER L&rsquo;APPROPRIATION DES GESTES PAR L&rsquo;ENSEIGNANT&#8230; ET PAR L&rsquo;\u00c9L\u00c8VE\u00a0!<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-7\">4. \u00ab\u00a0PLUSIEURS VOIX, PLUSIEURS CYCLES, PLUSIEURS DISCIPLINES\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-8\">5. ET L&rsquo;ANN\u00c9E 2 ? LES TRAAM 2017-2018<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-9\">Pour nous suivre&#8230;<\/a>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-10\">Twitter Direction du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation (D.N.E.)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-11\">Twitter \u00e9duscol<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-12\">Twitter \u00e9duscol histoire-g\u00e9ographie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-13\">Flux RSS \u00c9du_Num<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39\/#header-14\">Fil RSS des derni\u00e8res actualit\u00e9s du site histoire-g\u00e9ographie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<hr \/>\n<h2 id=\"header-1\">1. TRAAM 2016-2017 : S&rsquo;INFORMER DANS LE MONDE DU NUM\u00c9RIQUE<\/h2>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"LOGO_TRAAM.JPG\" src=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/educ\/logo_traam.jpg\/@@images\/0f30d7f3-ab79-440f-a5be-4f7c24353522.jpeg\" \/><\/p>\n<p>Les programmes entr\u00e9s en vigueur entr\u00e9s en vigueur \u00e0 la rentr\u00e9e 2017 on introduit la nouvelle comp\u00e9tence <strong>\u00ab\u00a0S&rsquo;informer dans le monde<\/strong> <b>du <\/b><b>num\u00e9rique<\/b><b> \u00bb<\/b> en histoire et en g\u00e9ographie, qui s\u2019ajoute aux autres comp\u00e9tences d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sentes dans les anciens programmes (se rep\u00e9rer dans le temps, dans l\u2019espace, pratiquer diff\u00e9rents langages, etc.). Cette comp\u00e9tence se d\u00e9cline en diff\u00e9rentes capacit\u00e9s et est pr\u00e9sente en cycle 3 comme en cycle 4.<\/p>\n<p>Comment apprendre \u00e0 s\u2019informer dans le monde du num\u00e9rique ? C\u2019est-\u00e0-dire, quelles capacit\u00e9s mettre en \u0153uvre pour construire une v\u00e9ritable pratique de l\u2019information, propre \u00e0 l\u2019histoire et \u00e0 la g\u00e9ographie ? Quels outils mettre en place pour \u00e9valuer la ma\u00eetrise de cette comp\u00e9tence et la progressivit\u00e9 de celle-ci sur les cycles 3 et 4 ? Quelle continuit\u00e9 avec le lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral, technologique et professionnel ?<\/p>\n<p><b>Sept acad\u00e9mies ont \u00e9t\u00e9 retenues<\/b> : <b>Bordeaux<\/b>, <b>Clermont-Ferrand<\/b>, <b>Cr\u00e9teil<\/b>, <b>Lille<\/b>, <b>Lyon<\/b>, <b>Rouen<\/b> et <b>Toulouse<\/b>. <b>Les \u00e9quipes ont produit 38 sc\u00e9narios.<\/b><\/p>\n<h3 id=\"header-2\">2. Une comp\u00e9tence inscrite uniquement dans les programmes d&rsquo;histoire et de g\u00e9ographie<\/h3>\n<div>\n<p>Tout au long de ces travaux, les \u00e9l\u00e8ves ont mobilis\u00e9 des comp\u00e9tences diverses du socle commun et des programmes d\u2019histoire-g\u00e9ographie. <b>Lire, analyser et comprendre un document, <\/b><b>se<\/b><b> rep\u00e9rer, etc<\/b>. Les comp\u00e9tences et capacit\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 la cr\u00e9ation d\u2019une production num\u00e9rique se retrouvent \u00e9galement dans des t\u00e2ches comme <b>l\u2019organisation <\/b><b>des<\/b><b> id\u00e9es<\/b><b>, <\/b><b>la pratique ou la transcription des langages oraux, \u00e9crits ou cartographiques<\/b>. Cet \u00e9l\u00e9ment commun \u00e0 l\u2019ensemble des bilans acad\u00e9miques nous assure que la comp\u00e9tence \u00ab S\u2019informer dans le monde du num\u00e9rique \u00bb est bien une comp\u00e9tence mise en \u0153uvre par l\u2019histoire et \u00e0 la g\u00e9ographie. Les propositions ci-dessous en sont un exemple.<\/p>\n<h3 id=\"header-3\">2.1 Les dieux comme \u00e9l\u00e9ment de l&rsquo;unit\u00e9 du monde grec et du monde m\u00e9diterran\u00e9en antique<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" src=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/educ\/ac_rouen.jpg\/@@images\/802ba3a3-18d9-440a-9986-49f628c1d26e.jpeg\" width=\"539\" height=\"104\" \/><\/p>\n<p>L&rsquo;acad\u00e9mie de Rouen, interroge les \u00e9l\u00e8ves de sixi\u00e8me sur <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/hist-geo.spip.ac-rouen.fr\/spip.php%3Farticle5880\">la pertinence des sources avec le num\u00e9rique<\/a>. Le num\u00e9rique permet d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 une grande vari\u00e9t\u00e9 de ressources. Mais l\u2019utilisation du num\u00e9rique, \u00e9l\u00e9ment devenu quotidien dans la vie des \u00e9l\u00e8ves, doit s\u2019accompagner d\u2019<b>une \u00e9valuation de la pertinence des ressources trouv\u00e9es. Comment faire\u202f?<\/b><\/p>\n<p>La premi\u00e8re s\u00e9ance permet la pr\u00e9sentation de <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/www.qwantjunior.com\/%3Fl%3Dfr\">Qwant \/Qwant junior<\/a> et <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/edu.qwantjunior.com\/\">Eduqwant<\/a> et leurs avantages sur des moteurs classiques. Elle se fait \u00e0 l\u2019aide d\u2019une fiche intitul\u00e9e <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/hist-geo.spip.ac-rouen.fr\/IMG\/pdf\/fiche_moteur_de_recherche.pdf\">Comment faire une recherche d\u2019informations fiables\u202f?<\/a> . C&rsquo;est une collaboration \u00e9troite avec le professeur documentaliste qui assure la r\u00e9alisation de ces \u00e9tapes. En effet, comme le stipule le <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html%3Fcid_bo%3D114733\">BO n\u00b013 du 30 mars 2017<\/a> le professeurdocumentaliste est \u00ab\u00a0enseignant et ma\u00eetre d&rsquo;\u0153uvre de l&rsquo;acquisition par tous les \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;une culture de l&rsquo;information et des m\u00e9dias\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Pour la deuxi\u00e8me s\u00e9ance, les \u00e9l\u00e8ves doivent remplir <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/hist-geo.spip.ac-rouen.fr\/IMG\/pdf\/fiche_expose_dieu.pdf\">une fiche-questionnaire sur un dieu grec<\/a> en utilisant les deux outils : Eduqwant (pour la recherche de sites s\u00e9lectionn\u00e9s et le respect de la vie priv\u00e9e) et <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/www.google.fr\/imghp%3Fhl%3Dfr\">Google image<\/a> (pour un travail sur le droit de l\u2019image).<\/p>\n<h3 id=\"header-4\">2.2 \u00c0 partir d\u2019\u00e9v\u00e9nements choisis, comment et pourquoi Robespierre met-il en place la Terreur\u202f?<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" src=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/educ\/ac_lille.jpg\/@@images\/de2458e7-6b0a-4ab3-a2db-5fee403064b7.jpeg\" width=\"506\" height=\"90\" \/><\/p>\n<p>L&rsquo;acad\u00e9mie de Lille propose une s\u00e9ance sur Robespierre\u202f: <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/scenario-histoire-college-1\">\u00e0 partir d\u2019\u00e9v\u00e9nements choisis, comment et pourquoi Robespierre met-il en place la Terreur ?<\/a><\/p>\n<p>La s\u00e9ance a lieu en salle pupitre et le travail est r\u00e9alis\u00e9 par groupe de deux ou trois \u00e9l\u00e8ves de quatri\u00e8me. Ceux-ci ont <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/fiche-1.pdf\">une fiche pour les guider sur les sites ressources<\/a> (ex : <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/www.larousse.fr\/encyclopedie\/personnage\/Maximilien_de_Robespierre\/141190\">Larousse<\/a>) o\u00f9 ils doivent s\u00e9lectionner, d\u2019abord seuls, les informations historiques qui leurs semblent importantes pour mieux comprendre la mise en place de la Terreur autour du personnage de Robespierre et en discuter au sein du groupe (quels dates et \u00e9v\u00e9nements choisir ? Pour quelles raisons ?).<\/p>\n<p>Apr\u00e8s avoir \u00e9chang\u00e9 leurs points de vue sur les dates choisies, le groupe s\u00e9lectionne les informations qui lui permettront de construire une frise chronologique sur <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/www.frisechrono.fr\/\">le site frisechrono.fr.<\/a> Pour terminer, une mise en commun est r\u00e9alis\u00e9e en classe afin de comparer les choix chronologiques justifi\u00e9s par des \u00e9v\u00e9nements historiques pr\u00e9cis.<\/p>\n<p>Une capsule vid\u00e9o pr\u00e9sente cette activit\u00e9. <b>Cette <\/b><b>d\u00e9marche sur Robespierre<\/b><b> est transposable \u00e0 d\u2019autres p\u00e9riodes historiques travaill\u00e9es au cours du cycle 4<\/b>.<\/p>\n<h3 id=\"header-5\">2.3 L&rsquo;\u00e9nergie, l&rsquo;eau, des ressources \u00e0 mieux utiliser<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" src=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/educ\/ac_toulouse.jpg\/@@images\/d2968cd0-5b22-43b8-9bfc-648fd25800b1.jpeg\" width=\"568\" height=\"68\" \/><\/p>\n<p>L&rsquo;acad\u00e9mie de Toulouse engage les \u00e9l\u00e8ves de cinqui\u00e8me du cycle 4 dans une solide r\u00e9flexion sur l&rsquo;infographie. En bin\u00f4me, les \u00e9l\u00e8ves produisent une infographie, \u00e0 l&rsquo;aide des outils <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/www.canva.com\/fr_fr\/\">Canva<\/a> et<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/piktochart.com\/\">Piktochart<\/a>, pour faire la synth\u00e8se des \u00e9tudes de cas du th\u00e8me \u00e9tudi\u00e9 : L&rsquo;\u00e9nergie, l&rsquo;eau, des ressources \u00e0 m\u00e9nager et \u00e0 mieux utiliser. Une fiche les guide pour <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/disciplines.ac-toulouse.fr\/hgemc\/files\/traam-maquette-infographie-page-1-2-jpeg\">l&rsquo;\u00e9laboration de l&rsquo;infographie<\/a>.L&rsquo;hypoth\u00e8se de d\u00e9part est <b>e<\/b><b>n quoi la production d\u2019une infographie par le biais d\u2019un logiciel en ligne peut favoriser le d\u00e9veloppement de la capacit\u00e9 \u00e0 s\u00e9lectionner et classer <\/b><b>des<\/b><b> informations ? En quoi la r\u00e9alisation d\u2019une infographie peut favoriser la m\u00e9morisation des ph\u00e9nom\u00e8nes \u00e9tudi\u00e9s\u00a0?<\/b><\/p>\n<p>Les temporalit\u00e9s et les espaces sont pluriels. Les \u00e9l\u00e8ves sont mobilis\u00e9s au moment d&rsquo;une exposition de la Semaine du D\u00e9veloppement durable afin d&rsquo;informer la communaut\u00e9 scolaire sur la question des ressources. La mise en \u0153uvre a lieu en cours de g\u00e9ographie mais \u00e9galement en Accompagnement Personnalis\u00e9. Au cours de cette s\u00e9ance, les \u00e9l\u00e8ves auto-\u00e9valuent leur travail, identifient leurs r\u00e9ussites et leurs difficult\u00e9s et explicitent les enjeux d\u2019apprentissage. L&rsquo;utilisation du num\u00e9rique facilite la r\u00e9alisation et offre une rem\u00e9diation \u00e0 l&rsquo;oral avec l&rsquo;<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/www.chirbit.com\/\">utilisation de l&rsquo;outil Chirbit<\/a>.<\/p>\n<p>Les TraAM ont pour imp\u00e9ratif de pouvoir \u00eatre transposables. Cela facilite ainsi la diffusion des usages. Pour cette raison, <b>cette d\u00e9marche est tout \u00e0 <\/b><b>fait<\/b> <b>possible<\/b><b> au lyc\u00e9e en seconde avec le th\u00e8me L&rsquo;eau, une ressource essentielle<\/b><b>.<\/b><\/p>\n<h2 id=\"header-6\">3. DES DIDACTICIELS POUR FACILITER L&rsquo;APPROPRIATION DES GESTES PAR L&rsquo;ENSEIGNANT&#8230; ET PAR L&rsquo;\u00c9L\u00c8VE\u00a0!<\/h2>\n<p>Les TraAM ont pour objectif de <b>diffuser des usages du num\u00e9rique<\/b><b> raisonn\u00e9s et raisonnables<\/b>. L\u2019accompagnement est alors une n\u00e9cessit\u00e9 imp\u00e9rieuse. Pour cette raison, les \u00e9quipes acad\u00e9miques produisent des didacticiels.<\/p>\n<p>Ces didacticiels s\u2019adressent au professeur afin de lui permettre de s\u2019approprier le logiciel ou la ressource. <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/www2.ac-lyon.fr\/enseigne\/histoire\/IMG\/pdf\/1617_traamhg_outil_pic_collage.pdf\">Pic Collage<\/a> est une application simple et intuitive pour r\u00e9aliser des collages photographiques. <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/sway.com\/\">Sway<\/a> est un service en ligne permettant de r\u00e9diger un rapport, une pr\u00e9sentation, un carnet de voyage, une page web en m\u00ealant de la vid\u00e9o, du texte, des images, des liens etc.\u00a0 Les pr\u00e9sentations sont adaptables \u00e0 tous les \u00e9crans et supports (<i>responsive design<\/i>). Une <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/fiche-tutoriel-traam-academie-de-lille-2016-2017.pdf\">\u00e9valuation de la ressource<\/a> et <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/scenario-geographie-college\">un didacticiel sous la forme d\u2019une vid\u00e9o<\/a> sont propos\u00e9s.<\/p>\n<p>Les didacticiels n&rsquo;ont pas toujours \u00e9t\u00e9 produits, mais la collaboration avec le professeurdocumentaliste a souvent permis de mutualiser comme par exemple <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/disciplines.ac-toulouse.fr\/hgemc\/sites\/hgemc\/files\/fichiers\/evaluation_ressource_-_canva.pdf\">autour du logiciel Canva<\/a>.<\/p>\n<p>Le didacticiel peut aussi s\u2019adresser \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Ainsi, <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/heg.discipline.ac-lille.fr\/enseigner\/ressources-usages-du-numerique\/traam\/fiche-2.pdf\">une fiche synth\u00e9tique<\/a> propose les trois ou quatremanipulations techniques pour construire une frise chronologique \u00e0 partir du site <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/www.frisechronos.fr\/\">frisechrono.fr<\/a> ouencore <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/hist-geo.spip.ac-rouen.fr\/IMG\/pdf\/tutoriel_padlet_site_acad.pdf\">l\u2019utilisation d\u2019un mur Padlet<\/a> ou <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/hist-geo.spip.ac-rouen.fr\/IMG\/pdf\/vocaroo.pdf\">la console d\u2019enregistrement audio Vocaroo,<\/a> etc.<\/p>\n<h2 id=\"header-7\">4. \u00ab\u00a0PLUSIEURS VOIX, PLUSIEURS CYCLES, PLUSIEURS DISCIPLINES\u00a0\u00bb<\/h2>\n<p>Ce titre reprend un id\u00e9al fix\u00e9 dans une r\u00e9flexion autour de la cr\u00e9ation \u00ab\u202fdes r\u00e9seaux pour favoriser la diffusion des usages du num\u00e9riques en acad\u00e9mie.<\/p>\n<p>Les r\u00e9f\u00e9rents TraAM des acad\u00e9mies de Rouen et Toulouse montrent que <b>la participation aux <\/b><b>TraAM<\/b><b>a permis de cr\u00e9er un r\u00e9seau collaboratif <\/b>tout en pr\u00e9cisant les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/prezi.com\/embed\/njpgvpnsfhi1\/%3Fbgcolor%3Dffffff%26amp%3Block_to_path%3D0%26amp%3Bautoplay%3D0%26amp%3Bautohide_ctrls%3D0%26amp\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" src=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/educ\/prezzi.jpg\/@@images\/684ba04c-8593-4101-afc1-a9df96c82af4.jpeg\" width=\"537\" height=\"332\" \/><\/a><\/p>\n<h2 id=\"header-8\">5. ET L&rsquo;ANN\u00c9E 2 ? LES TRAAM 2017-2018<\/h2>\n<p>Pour un numerus clausus de six acad\u00e9mies, quatre nouvelles acad\u00e9mies participent \u00e0 la reconduction du th\u00e8me \u00ab\u202fS\u2019informer dans le monde du num\u00e9rique\u202f\u00bb. Les pistes de r\u00e9flexion suivantes ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es\u202f:<\/p>\n<ul>\n<li><b>S&rsquo;informer, critiquer et communiquer<\/b> avec le num\u00e9rique en histoire-g\u00e9ographie et en EMC &#8211; Acad\u00e9mie d&rsquo;Amiens<\/li>\n<li>Pour des \u00e9l\u00e8ves acteurs des sciences historique et g\u00e9ographique : <b>information num\u00e9rique <\/b><b>et<\/b><b> p\u00e9dagogie active<\/b>. \u2013 Acad\u00e9mie de Lille.<\/li>\n<li>\u00ab\u202fS&rsquo;informer dans le monde du num\u00e9rique \u00e0 l&rsquo;aide des <b>webdocumentaires<\/b>\u00ab\u00a0: quelle progression des apprentissages du coll\u00e8ge au lyc\u00e9e ?- Acad\u00e9mie de Poitiers.<\/li>\n<li>S&rsquo;informer par <b>les langages graphiques<\/b> dans le monde du num\u00e9rique \u2013 Acad\u00e9mie de Rennes.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>Apprendre <\/b><b>\u00e0<\/b><b> s&rsquo;informer<\/b> en temps r\u00e9el avec discernement. \u2013 Acad\u00e9mie de Strasbourg.<\/li>\n<li><b>Penser la diffusion de l&rsquo;information<\/b> au travers de l&rsquo;\u00e9volution des m\u00e9dias : de la presse aux nouvelles pratiques culturelles juv\u00e9niles. \u2013 Acad\u00e9mie de Toulouse.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En attendant les travaux mutualis\u00e9s de ces acad\u00e9mies, chacun retrouvera les sc\u00e9narios sur <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/sites-academiques-college-lgt-et-lp.html\">les sites acad\u00e9miques disciplinaires<\/a>, sur <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/eduscol.education.fr\/bd\/urtic\/histgeo\/index.php%3Fid_disc%3D0%26id_etab%3D0%26id_niveau%3D0%26id_theme%3D0%26id_outil%3D0%26id_b2i%3D0%26id_aca%3D0%26rpt%3DTraAM%26commande%3Dchercher%26ok%3DChercher\">EDU\u2019Base \u00e0 l\u2019aide du mot-cl\u00e9 TraAM<\/a> ou encore en consultant les comptes rendus acad\u00e9miques r\u00e9f\u00e9renc\u00e9s dans <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/enseigner\/ressources-et-usages-numeriques\/developpement-des-pratiques-en-academie\/les-travaux-academiques-mutualises-traam\/traam-2016-2018-annee-1.html\">le bilan national<\/a>. Dans le cadre de l&rsquo;\u00c9ducation aux M\u00e9dias et \u00e0 l&rsquo;information, les <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/eduscol.education.fr\/cid122388\/traam-emi-2016-2017-synthese-et-analyse.html\">TraAM EMI<\/a> (la visualisation graphique de l&rsquo;information) proposent une riche diversit\u00e9 p\u00e9dagogique.<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" src=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/educ\/eduscol_informermondenumerique.jpg\/@@images\/24f32ff5-0e2e-4bc2-8671-ffa7d62ef935.jpeg\" width=\"562\" height=\"188\" \/><\/p>\n<p>Enfin, il existe <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/HG_Competences\/12\/4\/RA16_C3C4_HIGE_Sinformer_numerique_819124.pdf\">une fiche<\/a> dans les ressources d&rsquo;accompagnement \u00c9duscol sur \u00ab\u202fS\u2019informer dans le monde du num\u00e9rique\u202f\u00bb qui apporte une solide r\u00e9flexion \u00e0 propos des enjeux, des finalit\u00e9s et sur les moyens de \u00ab\u00a0travailler\u00a0\u00bb cette comp\u00e9tence.<\/p>\n<h3 id=\"header-9\">Pour nous suivre&#8230;<\/h3>\n<h4 id=\"header-10\">Twitter Direction du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation (D.N.E.)<\/h4>\n<p>Les informations de la DNE sur twitter :<br \/>\n<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/twitter.com\/edu_num\">@edu_num <\/a><\/p>\n<h4 id=\"header-11\">Twitter \u00e9duscol<\/h4>\n<p>Pour ne rien manquer des informations d\u2019\u00e9duscol, abonnez-vous \u00e0 son Twitter :<br \/>\n<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/twitter.com\/Eduscol\">@eduscol <\/a><\/p>\n<h4 id=\"header-12\">Twitter \u00e9duscol histoire-g\u00e9ographie<\/h4>\n<p>Pour suivre l&rsquo;actualit\u00e9 du portail national histoire-g\u00e9ographie, abonnez-vous au compte :<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=https%3A\/\/twitter.com\/eduscol_HG\">@eduscol_HG<\/a><\/p>\n<h4 id=\"header-13\">Flux RSS \u00c9du_Num<\/h4>\n<p>Les lettres \u00c9du_Num \u00ab\u00a0histoire-g\u00e9ographie\u00a0\u00bb disposent d&rsquo;un fil RSS qui leur est d\u00e9di\u00e9 :<br \/>\n<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/fil\/RSS\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/fil\/RSS <\/a><\/p>\n<h4 id=\"header-14\">Fil RSS des derni\u00e8res actualit\u00e9s du site histoire-g\u00e9ographie<\/h4>\n<p>Abonnez vous au flux RSS en suivant ce lien :<br \/>\n<a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=http%3A\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/%3Ftype%3D100\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/?type=100 <\/a><\/p>\n<hr \/>\n<p class=\"encadre\">Lettre propos\u00e9e par<br \/>\nFran\u00e7oise Janier-Dubry et Laurent Carrou\u00e9 (IGEN d&rsquo;histoire-g\u00e9ographie)<br \/>\nAnnabelle Paillery et Olivier Pingal (DNE A2)<br \/>\n<a title=\"Contact courriel: nouvelle fen\u00eatre\" href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/@@xiti_redirect?url=mailto%3Adgesco.histoire-geographie.numerique%40education.gouv.fr%3Fsubject%3DLettre%2520TIC%27Edu%20Histoire-geographie\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong><img decoding=\"async\" title=\"Contact\" src=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/++theme++eduscol.site\/img\/smileys\/lettreP.gif\" alt=\"\" \/>Contact courriel<\/strong><\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<footer>\n<div id=\"viewlet-below-content\">\n<p id=\"publication-date\">Publi\u00e9 le 30\/11\/2017<\/p>\n<\/div>\n<\/footer>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0Source :\u00a0http:\/\/eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-39 \u00c9du_Num Histoire-G\u00e9ographie N\u00b039 D\u00e9cembre 2017 &#8211; les TRAAM Sommaire 1. TRAAM 2016-2017 : S&rsquo;INFORMER DANS LE MONDE DU NUM\u00c9RIQUE 2. Une comp\u00e9tence inscrite uniquement&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2087,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25,27],"tags":[261],"class_list":["post-2085","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-histoire-geographie","category-numerique","tag-edunum"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2085","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2085"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2085\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2088,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2085\/revisions\/2088"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2087"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2085"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2085"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2085"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}