{"id":2500,"date":"2019-12-13T12:43:40","date_gmt":"2019-12-13T11:43:40","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/?p=2500"},"modified":"2019-12-13T12:43:40","modified_gmt":"2019-12-13T11:43:40","slug":"la-lettre-edu_num-n46","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/2019\/12\/13\/la-lettre-edu_num-n46\/","title":{"rendered":"La lettre \u00c9du_Num n\u00b046"},"content":{"rendered":"<div id=\"newsletter-bleu\">\n<h1>\u00c9du_Num Histoire-G\u00e9ographie N\u00b046<\/h1>\n<h1 class=\"sous_titre\">D\u00e9cembre 2019<\/h1>\n<p><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"TICEdu-T_Histoire-G\u00e9ographie\" src=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/bank\/tetiere-edu_num\/edu_num-histgeo.png\/@@images\/6987e59e-4eb3-4bd2-89f6-f06b026347b9.png\" alt=\"Toutes les Lettres TIC'\u00c9du Histoire-G\u00e9ographie\" width=\"567\" height=\"150\" align=\"middle\" \/><\/a><\/p>\n<p class=\"encadre\"><strong>Sommaire<\/strong><\/p>\n<div id=\"Sommaire4\">\n<p><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-1\">1. TRAAM 2018-2020 : DIFF\u00c9RENCIATION P\u00c9DAGOGIQUE ET PRODUCTION ORALE (ANN\u00c9E 2)<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-2\">2. ENTRER DANS LA DIFF\u00c9RENCIATION P\u00c9DAGOGIQUE<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-3\">2.1 Les modalit\u00e9s d&rsquo;\u00e9valuation et la formalisation de grilles d&rsquo;\u00e9valuation<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-4\">2.2 Un moment d&rsquo;oral en classe, un possible rituel quotidien<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-5\">2.3 Comprendre et s&rsquo;exprimer \u00e0 l&rsquo;oral et \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit&#8230; avec le num\u00e9rique<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-6\">3. QUELQUES RESSOURCES AUTOUR DE L&rsquo;ORAL<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-7\">3.1 Interroger \u00c9dubase<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-8\">3.2 Explorer la webradio<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-9\">Pour nous suivre&#8230;<\/a>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-10\">Twitter Direction du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation (D.N.E.)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-11\">Twitter \u00e9duscol<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-12\">Twitter \u00e9duscol histoire-g\u00e9ographie<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-13\">Flux RSS \u00c9du_Num<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46#header-14\">Fil RSS des derni\u00e8res actualit\u00e9s du site histoire-g\u00e9ographie<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<hr \/>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"LOGO_TRAAM.JPG\" src=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/educ\/logo_traam.jpg\/@@images\/0f30d7f3-ab79-440f-a5be-4f7c24353522.jpeg\" alt=\"LOGO_TRAAM.JPG\" \/><\/p>\n<h2 id=\"header-1\">1. TRAAM 2018-2020 : DIFF\u00c9RENCIATION P\u00c9DAGOGIQUE ET PRODUCTION ORALE (ANN\u00c9E 2)<\/h2>\n<p>Co-pilot\u00e9s par la direction du num\u00e9rique pour l\u2019\u00e9ducation et l&rsquo;Inspection g\u00e9n\u00e9rale (IG\u00c9SR), les TraAM permettent de construire une expertise qui contribue aux actions de formation et d&rsquo;accompagnement des enseignants dans le cadre de la strat\u00e9gie pour le num\u00e9rique et ses d\u00e9clinaisons en acad\u00e9mie. Fond\u00e9s sur la mutualisation inter-acad\u00e9mique, les TraAM s&rsquo;appuient sur des exp\u00e9rimentations dans des classes, ils associent les \u00e9quipes acad\u00e9miques du cycle 3 au lyc\u00e9e \u00e0 la r\u00e9flexion et \u00e0 la production de sc\u00e9narios partag\u00e9s dans\u00a0<a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/enseigner\/ressources-et-usages-numeriques\/developpement-des-pratiques-en-academie\/edubase.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00c9dubase.\u00a0<\/a><\/p>\n<p>La <strong>th\u00e9matique pour la p\u00e9riode 2018-2020<\/strong> est \u00ab Diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique et production orale \u00bb en histoire et en g\u00e9ographie au coll\u00e8ge, au lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique et au lyc\u00e9e professionnel ; que ce soit dans les situations p\u00e9dagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome, guid\u00e9, dans la classe et hors la classe.<\/p>\n<p>Les <strong>TraAM men\u00e9s durant l\u2019ann\u00e9e scolaire 2018-2019<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion de tester la pertinence de d\u00e9marches p\u00e9dagogiques et de ressources, de services, d\u2019outils associ\u00e9s. Le <a title=\"bilan\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/enseigner\/ressources-et-usages-numeriques\/developpement-des-pratiques-en-academie\/les-travaux-academiques-mutualises-traam\/traam-2018-2020-annee-1.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">bilan<\/a> est en ligne sur le portail national histoire-g\u00e9ographie.<\/p>\n<p>La <a href=\"https:\/\/view.genial.ly\/5c8f5e7f6f346c72263758a9\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">synth\u00e8se des travaux acad\u00e9miques<\/a>\u00a02018-2019 a \u00e9t\u00e9 \u00e9galement r\u00e9alis\u00e9e sous forme interactive. Ainsi, vous pouvez acc\u00e9der directement aux activit\u00e9s propos\u00e9es par les acad\u00e9mies, \u00e0 leur synth\u00e8se ainsi qu&rsquo;\u00e0 la synth\u00e8se nationale.<\/p>\n<p>Pour <strong>la deuxi\u00e8me session 2019-2020<\/strong>, les pistes de r\u00e9flexion suivantes ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es :<\/p>\n<p><strong>Acad\u00e9mie d\u2019Amiens<\/strong>\u00a0: mettre en \u0153uvre la rem\u00e9diation en histoire-g\u00e9ographie par la pratique de l&rsquo;oral, de l&rsquo;\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire au lyc\u00e9e.<\/p>\n<p><strong>Acad\u00e9mie de Clermont-Ferrand<\/strong>\u00a0: favoriser l\u2019oralit\u00e9 avec le num\u00e9rique.<\/p>\n<p><strong>Acad\u00e9mie de Lille<\/strong>\u00a0: construire un parcours de l&rsquo;oralit\u00e9 pour donner confiance.<\/p>\n<p><strong>Acad\u00e9mie de Martinique<\/strong>\u00a0: la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e au service de l&rsquo;oral.<\/p>\n<p><strong>Acad\u00e9mie de Toulouse<\/strong>\u00a0: suivre et individualiser ses apprentissages \u00e0 travers un parcours oral num\u00e9rique.<\/p>\n<p><strong>Acad\u00e9mie de Versailles<\/strong>\u00a0: concevoir et r\u00e9aliser des \u00e9missions de radio pour travailler son oral.<\/p>\n<h2 id=\"header-2\">2. ENTRER DANS LA DIFF\u00c9RENCIATION P\u00c9DAGOGIQUE<\/h2>\n<p>Le concept de diff\u00e9renciation est souvent per\u00e7u comme une r\u00e9ponse \u00e0 l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 et\/ou une r\u00e9ponse pour pallier les in\u00e9galit\u00e9s. Dans tous les cas, il est ax\u00e9 sur les besoins de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Les \u00e9quipes des travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s ont d\u00fb s\u2019appuyer sur les travaux de la recherche afin de saisir les pratiques de ce dispositif. Pour une premi\u00e8re approche, <a title=\"Le dossier de synth\u00e8se de l'Institut fran\u00e7ais de l'\u00e9ducation\" href=\"http:\/\/veille-et-analyses.ens-lyon.fr\/DA-Veille\/113-novembre-2016.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">le dossier de synth\u00e8se de l\u2019Institut fran\u00e7ais de l&rsquo;\u00c9ducation<\/a> est une lecture stimulante autour de ce concept.<\/p>\n<p>Par ailleurs, <a title=\"l'Acad\u00e9mie de Clermont-Ferrand\" href=\"http:\/\/www.ac-clermont.fr\/disciplines\/index.php?id=11069\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">l\u2019acad\u00e9mie de Clermont-Ferrand <\/a>a mis en ligne un dossier <strong>diff\u00e9renciation<\/strong>. Chacun trouvera des ressources pour mieux comprendre cette pratique p\u00e9dagogique et \u00e9viter par exemple un amalgame entre individualisation et diff\u00e9renciation.<\/p>\n<h3 id=\"header-3\">2.1 Les modalit\u00e9s d&rsquo;\u00e9valuation et la formalisation de grilles d&rsquo;\u00e9valuation<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"Acad\u00e9mie de Limoges\" src=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/edunum-46\/logo_reg_limoges_652970-1.png\/@@images\/29825c9d-1b3e-48d0-84c7-783d452f95ae.png\" alt=\"Acad\u00e9mie de Limoges\" width=\"188\" height=\"101\" \/><\/p>\n<p>Les contributeurs de l\u2019acad\u00e9mie de Limoges ont men\u00e9 une r\u00e9flexion sur les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation de l\u2019oral. Ils se sont pour cela appuy\u00e9s sur les travaux relatifs \u00e0 la progressivit\u00e9 des comp\u00e9tences du coll\u00e8ge de <a title=\"l'Acad\u00e9mie de Reims\" href=\"http:\/\/www.ac-clermont.fr\/disciplines\/index.php?id=11069\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">l\u2019acad\u00e9mie de Reims<\/a>. Au lyc\u00e9e, ils ont prolong\u00e9 ces travaux par palier aupr\u00e8s des classes de l\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral et technologique, en s\u2019appuyant sur les r\u00e9f\u00e9rentiels des capacit\u00e9s et m\u00e9thodes des nouveaux programmes de seconde et premi\u00e8re. Dans tous les cas, ces grilles visent \u00e0 d\u00e9velopper une formation en cours d\u2019apprentissage individualis\u00e9e, qui doit permettre aux \u00e9l\u00e8ves de progresser exercice apr\u00e8s exercice, en fonction de la situation d\u2019\u00e9metteur (orateur) ou de r\u00e9cepteur (\u00e9coute active). Ce <a title=\"ce type d'\u00e9valuation\" href=\"http:\/\/pedagogie.ac-limoges.fr\/hist_geo\/spip.php?article374\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">type d\u2019\u00e9valuation<\/a> ram\u00e8ne \u00e0 des formes de diff\u00e9renciation par les processus et les productions.<\/p>\n<p>Les TraAM histoire-g\u00e9ographie 2019-2020 (ann\u00e9e 2) poursuivront ce travail en \u00e9laborant des grilles communes. Elles seront test\u00e9es dans le cadre des sc\u00e9narios acad\u00e9miques.<\/p>\n<h3 id=\"header-4\">2.2 Un moment d&rsquo;oral en classe, un possible rituel quotidien<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"Acad\u00e9mie de Reims\" src=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/edunum-46\/logo_reg_reims_653044.png\/@@images\/62cc0927-0a8b-43d8-a2ca-4cef8e1a8fbb.png\" alt=\"Acad\u00e9mie de Reims\" width=\"193\" height=\"104\" \/><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-reims.fr\/index.php\/histoire-geographie-c4\/enseigner-hg-c4\/item\/4895-traam-les-mots-ont-une-histoire\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Un sc\u00e9nario de l\u2019acad\u00e9mie de Reims<\/a> d\u00e9crit un rituel quotidien au sein d\u2019une classe de quatri\u00e8me lors du premier trimestre. L&rsquo;objectif est d&rsquo;\u00e9largir le vocabulaire quotidiennement afin de permettre une pens\u00e9e plus construite \u00e0 l\u2019oral comme \u00e0 l\u2019\u00e9crit. \u00c0 l&rsquo;issue d&rsquo;une s\u00e9quence, les \u00e9l\u00e8ves proposent une d\u00e9finition des notions rencontr\u00e9es et s&rsquo;enregistrent. Ils constituent ainsi une banque sonore de r\u00e9visions en pr\u00e9vision de la premi\u00e8re partie des \u00e9preuves communes (choisir ou proposer une d\u00e9finition pour une notion). Cet exercice a permis une r\u00e9flexion annuelle avec les \u00e9l\u00e8ves sur la posture \u00e0 adopter \u00e0 l\u2019oral et sur l\u2019importance de la diversification du langage (ce qui est rarement abord\u00e9 en histoire-g\u00e9ographie).<\/p>\n<h3 id=\"header-5\">2.3 Comprendre et s&rsquo;exprimer \u00e0 l&rsquo;oral et \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit&#8230; avec le num\u00e9rique<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"Acad\u00e9mie Orl\u00e9ans-Tours\" src=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/edunum-46\/otours.png\/@@images\/361702a4-0a5e-4675-a2f2-a19a486c6b40.png\" alt=\"Acad\u00e9mie Orl\u00e9ans-Tours\" width=\"195\" height=\"99\" \/><\/p>\n<p>L&rsquo;objectif de ce <a href=\"https:\/\/www.ac-orleans-tours.fr\/pedagogie\/hg_ec\/enseigner\/cycles_3_et_4\/histoire_geographie_troisieme\/h2_le_monde_depuis_1945\/#c169479]\">sc\u00e9nario de l&rsquo;acad\u00e9mie d&rsquo;Orl\u00e9ans-Tours<\/a> est de d\u00e9velopper l&rsquo;esprit critique des \u00e9l\u00e8ves. Ceux-ci v\u00e9rifient et critiquent dans un premier temps les informations fournies dans un documentaire erron\u00e9 \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un diaporama. Ils produisent ensuite leur propre vid\u00e9o, en utilisant des images symboliques de la guerre froide en troisi\u00e8me.<\/p>\n<p>Une passerelle est propos\u00e9e avec l\u2019enseignement moral et civique. Les \u00e9l\u00e8ves travaillent sur \u00ab le pouvoir des images \u00bb, l&rsquo;importance de la libert\u00e9 de la presse dans une d\u00e9mocratie et l&rsquo;esprit critique des citoyens face aux m\u00e9dias. Pour d\u00e9velopper leur esprit critique, ils sont amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la manipulation possible \u00e0 partir des images et aux m\u00e9thodes utilis\u00e9es pour \u00ab\u00a0manipuler\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h2 id=\"header-6\">3. QUELQUES RESSOURCES AUTOUR DE L&rsquo;ORAL<\/h2>\n<h3 id=\"header-7\">3.1 Interroger \u00c9dubase<\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"MENJ\" src=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/images\/edunum-46\/logomnj.png\/@@images\/c4f3897c-ddf0-4812-91ef-d5503dfb3f10.png\" alt=\"MENJ\" width=\"580\" height=\"97\" \/>\u00c9dubase est une banque d\u2019environ 15 000 sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques couvrant tous les niveaux d\u2019enseignement de l\u2019\u00e9cole primaire au lyc\u00e9e et toutes les disciplines et dispositifs d\u2019enseignement. Ceux-ci d\u00e9crivent des ressources produites par des enseignants, valid\u00e9es par les corps d\u2019inspection, publi\u00e9es en acad\u00e9mie puis index\u00e9es dans la base nationale.<\/p>\n<p>Le moteur de recherche permet de faire des requ\u00eates simplifi\u00e9es ou complexes. De nombreuses <a href=\"https:\/\/www.ac-orleans-tours.fr\/pedagogie\/hg_ec\/enseigner\/cycles_3_et_4\/histoire_geographie_troisieme\/h2_le_monde_depuis_1945\/#c169479]\">ressources<\/a> sont propos\u00e9es \u00e0 partir de la requ\u00eate \u00ab\u00a0oral\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Pour cette recherche, il est possible de s\u2019abonner \u00e0 un <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/rss\/rss.xml?discipline[0]=Histoire%20%2F%20G%C3%A9ographie&amp;q=oral\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">flux RSS.<\/a><\/p>\n<h3 id=\"header-8\">3.2 Explorer la webradio<\/h3>\n<p>Plusieurs sc\u00e9narios d\u00e9j\u00e0 en ligne mobilisent la webradio pour travailler l\u2019oral. M\u00eame si certaines de ces propositions concernent d\u2019anciens programmes, la d\u00e9marche en est toujours pertinente.<\/p>\n<p><strong><img decoding=\"async\" class=\"image-inline\" title=\"Ac de Versailles\" src=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/numerique\/edunum-ressources\/images\/lettre01\/logo_web_versailles_2016_bleu-1116_666149.jpg\/@@images\/7596d205-8efb-4b63-9ce8-5b45a96572b7.jpeg\" alt=\"Ac de Versailles\" \/>R\u00e9aliser une \u00e9mission de radio au coll\u00e8ge<\/strong><\/p>\n<p>Quelques conseils sur le site de <a href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/edunum-histgeo-46\/acad%C3%A9mie%20de%20Versailles\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">l&rsquo;acad\u00e9mie de Versailles<\/a>, des exemples et des liens utiles pour se lancer dans l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019enregistrement d\u2019une webradio, avec ou sans mat\u00e9riel.<\/p>\n<p><strong>Un festival des webradios scolaires<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019acad\u00e9mie de Versailles organise depuis 2017 un <a href=\"https:\/\/histoire.ac-versailles.fr\/spip.php?rubrique284\">festival des webradios scolaires<\/a>. Les productions sont \u00e9coutables en ligne.<\/p>\n<p><strong>Enregistrer une comparaison du r\u00e9cit de la capture du dernier Inca (Seconde)<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/hist-geo.spip.ac-rouen.fr\/spip.php?article5825\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">L&rsquo;acad\u00e9mie de Rouen<\/a> propose un sc\u00e9nario o\u00f9 \u00e9l\u00e8ves prennent connaissance de deux versions du r\u00e9cit de la capture d\u2019Atahualpa \u00e0 Cajamarca : l\u2019un est probablement d\u2019un fantassin espagnol et l\u2019autre est une retranscription en espagnol d\u2019un r\u00e9cit quechua du neveu d\u2019Atahualpa. Gr\u00e2ce au logiciel\u00a0<em>Audacity<\/em>\u00a0en salle informatique ou gr\u00e2ce \u00e0 leur t\u00e9l\u00e9phone portable, ils enregistrent ensuite une comparaison de ces deux r\u00e9cits en citant pr\u00e9cis\u00e9ment leurs sources.<\/p>\n<p><strong>Enregistrer un reportage audio sur un \u00e9v\u00e9nement r\u00e9volutionnaire (Seconde)<\/strong><\/p>\n<p>Apr\u00e8s \u00e9coute d\u2019un tr\u00e8s court reportage sur la prise de la Bastille diffus\u00e9 sur France Info, le professeur de <a href=\"https:\/\/histoire-geographie.discip.ac-caen.fr\/spip.php?article232\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">l&rsquo;acad\u00e9mie de Caen<\/a> articule sa s\u00e9quence sur les temps forts de la R\u00e9volution fran\u00e7aise en faisant r\u00e9aliser de petits reportages radio par ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Participer \u00e0 un festival historique\u00a0 (les Rendez-vous de l\u2019Histoire de Blois) en faisant r\u00e9aliser par les \u00e9l\u00e8ves de l&rsquo;<a href=\"https:\/\/www.ac-orleans-tours.fr\/pedagogie\/hg_ec\/enseigner\/enseigner_autrement\/webradio_des_rendez_vous_de_lhistoire_a_blois\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">acad\u00e9mie d&rsquo;Orl\u00e9ans-Tours<\/a> une \u00e9mission de webradio.<\/p>\n<h3 id=\"header-9\">Pour nous suivre&#8230;<\/h3>\n<h4 id=\"header-10\">Twitter Direction du num\u00e9rique pour l&rsquo;\u00e9ducation (D.N.E.)<\/h4>\n<p>Les informations de la DNE sur twitter : <a href=\"https:\/\/twitter.com\/edu_num\">@edu_num <\/a><\/p>\n<h4 id=\"header-11\">Twitter \u00e9duscol<\/h4>\n<p>Ne rien manquer des informations d\u2019\u00e9duscol : abonnez-vous \u00e0 son Twitter <a href=\"https:\/\/twitter.com\/Eduscol?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr%5Eauthor\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">@eduscol<\/a><\/p>\n<h4 id=\"header-12\">Twitter \u00e9duscol histoire-g\u00e9ographie<\/h4>\n<p>Pour suivre l&rsquo;actualit\u00e9 du portail national histoire-g\u00e9ographie, abonnez-vous : <a href=\"https:\/\/twitter.com\/eduscol_HG\">@eduscol_HG<\/a><\/p>\n<h4 id=\"header-13\">Flux RSS \u00c9du_Num<\/h4>\n<p>Les lettres \u00c9du_Num \u00ab\u00a0histoire-g\u00e9ographie\u00a0\u00bb disposent d&rsquo;un fil RSS qui leur est d\u00e9di\u00e9 :<br \/>\n<a title=\" eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/ticedu\/fil\/rss.xml : nouvelle fen\u00eatre\" href=\"https:\/\/contrib.eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/fil\/rss.xml\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">eduscol.education.fr\/site.histoire-geographie\/edunum\/fil\/rss.xml <\/a><\/p>\n<h4 id=\"header-14\">Fil RSS des derni\u00e8res actualit\u00e9s du site histoire-g\u00e9ographie<\/h4>\n<p>Abonnez vous au flux RSS en suivant ce lien :<br \/>\n<a title=\"flux RSS d'\u00c9ducnet: nouvelle fen\u00eatre\" href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/?type=100\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/eduscol.education.fr\/histoire-geographie\/?type=100 <\/a><\/p>\n<hr \/>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c9du_Num Histoire-G\u00e9ographie N\u00b046 D\u00e9cembre 2019 Sommaire 1. TRAAM 2018-2020 : DIFF\u00c9RENCIATION P\u00c9DAGOGIQUE ET PRODUCTION ORALE (ANN\u00c9E 2) 2. ENTRER DANS LA DIFF\u00c9RENCIATION P\u00c9DAGOGIQUE 2.1 Les modalit\u00e9s&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2202,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25,27],"tags":[],"class_list":["post-2500","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-histoire-geographie","category-numerique"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2500","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2500"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2500\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2501,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2500\/revisions\/2501"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2202"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2500"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2500"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres-hist-geo-lp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2500"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}