{"id":1959,"date":"2019-09-11T17:06:01","date_gmt":"2019-09-11T15:06:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www4.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/new\/?p=1959"},"modified":"2019-09-11T17:06:01","modified_gmt":"2019-09-11T15:06:01","slug":"comment-menager-lentree-dans-loeuvre-comment-associer-les-non-lecteurs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/2019\/09\/comment-menager-lentree-dans-loeuvre-comment-associer-les-non-lecteurs\/","title":{"rendered":"&#8211; Comment m\u00e9nager l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019\u0153uvre ? Comment associer les non-lecteurs ?"},"content":{"rendered":"<div id=\"pl-1959\"  class=\"panel-layout\" >\n<div id=\"pg-1959-0\"  class=\"panel-grid panel-no-style\"  data-style=\"{&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;,&quot;cell_class&quot;:&quot;shadow-block&quot;,&quot;cell_alignment&quot;:&quot;flex-start&quot;}\" >\n<div id=\"pgc-1959-0-0\"  class=\"panel-grid-cell\"  data-weight=\"1\" >\n<div class=\"shadow-block panel-cell-style panel-cell-style-for-1959-0-0\" >\n<div id=\"panel-1959-0-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"0\" data-style=\"{&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;}\" >\n<div class=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\">\n<h3 class=\"widget-title\">Des exemples d&#039;entr\u00e9e dans Th\u00e9r\u00e8se Raquin&#8230;<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<ul>\n<li>Hypoth\u00e8ses de lecture et horizons d\u2019attente avant d\u2019enclencher la lecture des 5 premiers chapitres.<\/li>\n<li>Lecture de l\u2019incipit : quels personnages imaginez-vous vivre dans ces lieux ?<\/li>\n<li>Hypoth\u00e8ses de lecture \/ Affiches et couvertures.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Nourrir l\u2019imaginaire,\u00a0 provoquer un horizon d\u2019attente\u2026 Faire entrer l\u2019oral et l\u2019\u00e9crit.<\/h5>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-1963 alignleft\" src=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/therese-raquin-1-217x300.png\" alt=\"\" width=\"217\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/therese-raquin-1-217x300.png 217w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/therese-raquin-1.png 263w\" sizes=\"auto, (max-width: 217px) 100vw, 217px\" \/><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" 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\/><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"pg-1959-1\"  class=\"panel-grid panel-no-style\"  data-style=\"{&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;,&quot;cell_class&quot;:&quot;shadow-block&quot;,&quot;cell_alignment&quot;:&quot;flex-start&quot;}\"  data-ratio=\"1\"  data-ratio-direction=\"right\" >\n<div id=\"pgc-1959-1-0\"  class=\"panel-grid-cell\"  data-weight=\"1\" >\n<div class=\"shadow-block panel-cell-style panel-cell-style-for-1959-1-0\" >\n<div id=\"panel-1959-1-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"1\" data-style=\"{&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;}\" >\n<div class=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\">\n<h3 class=\"widget-title\">Zola, La B\u00eate Humaine :<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<ul>\n<li>Guider la lecture d\u2019un meurtre \u00e0 l\u2019autre apr\u00e8s une lecture ap\u00e9ritive du d\u00e9but du roman.<\/li>\n<li>Donner des \u00ab\u00a0Rendez-vous de lecture\u00a0\u00bb en groupe pour \u00e9tablir les \u00e9l\u00e9ments de l\u2019intrigue en demandant d\u2019\u00e9tablir un r\u00e9seau de personnages pour \u00e9tablir, par exemple, les liens entre eux, le milieu ferroviaire et celui de la justice, m\u00eal\u00e9 \u00e0 celui du pouvoir politique, sans oublier les relations amoureuses (Louison comprise) ou faire faire des fiches d\u2019identit\u00e9 de personnages.<\/li>\n<li>Faire mener une double enqu\u00eate au fur et \u00e0 mesure pour mettre en avant l\u2019erreur judiciaire et la manipulation politique \u00e0 travers un journal de lecture : la d\u00e9couverte progressive de la v\u00e9rit\u00e9 par M. Camy-Lamotte, celle qu\u2019il masque et les erreurs du juge d\u2019instruction Denizet qui pense avoir trouv\u00e9 le coupable, manipul\u00e9 et achet\u00e9 par M. Camy-Lamotte.<\/li>\n<li>Indiquer l\u2019issue du proc\u00e8s et demander aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9crire un proc\u00e8s \u00ab\u00a0 juste\u00a0\u00bb qui fasse \u00e9clore la v\u00e9rit\u00e9, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019\u00e9criture d\u2019un carnet de bord \u00e0 compl\u00e9ter au fil de la lecture (\u00e0 2 plus stimulant).<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Accompagner la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>En lisant des passages ensemble : des morceaux choisi dans les chapitres \u00e0 lire pour une date donn\u00e9e, la lecture professorale peut lancer les pages suivantes avec un questionnement stimulant le suspense et les enjeux du texte.<\/li>\n<li>En faisant relever des citations et morceaux choisis \u00e0 illustrer de documents iconographiques ou de musiques.<\/li>\n<li>En demandant de constituer un parcours personnel de lecture de l\u2019\u0153uvre en \u00e9tablissant des sch\u00e9mas, des dessins, des cartes ou petits films \u00e0 partager au fur et \u00e0 mesure de l\u2019avanc\u00e9e (balis\u00e9e) dans l\u2019\u0153uvre.<\/li>\n<li>Mettre l\u2019\u0153uvre en lumi\u00e8re gr\u00e2ce au mouvement litt\u00e9raire et au contexte social et historique : un roman fleuve motiv\u00e9 par les feuilletons et un public habitu\u00e9 aux faits divers, avide de sc\u00e8nes violentes (DVD du CRDP sur la naturalisme et l\u2019\u00e9criture au XIX\u00e8me si\u00e8cle).<\/li>\n<li>Utiliser le film de J. Renoir (1938) pour planter le d\u00e9cor et soulever les questions des lecteurs en difficult\u00e9 ; puis demander de faire une lecture comparative de l\u2019\u0153uvre dans le cas du visionnement d\u2019une grande partie du film.<\/li>\n<li>Faire r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la notion de contraction (10mn de film pour 150 pages).<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"pg-1959-2\"  class=\"panel-grid panel-no-style\"  data-style=\"{&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;,&quot;cell_class&quot;:&quot;shadow-block&quot;,&quot;cell_alignment&quot;:&quot;flex-start&quot;}\"  data-ratio=\"1\"  data-ratio-direction=\"right\" >\n<div id=\"pgc-1959-2-0\"  class=\"panel-grid-cell\"  data-weight=\"1\" >\n<div class=\"shadow-block panel-cell-style panel-cell-style-for-1959-2-0\" >\n<div id=\"panel-1959-2-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"2\" data-style=\"{&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;}\" >\n<div class=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\">\n<h3 class=\"widget-title\">Varier les situations de lecture : Stendhal, Le Rouge et le Noir, en classe de Premi\u00e8re.<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<h4><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-1982 alignleft\" src=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/le-rouge-et-le-noir-221x300.png\" alt=\"\" width=\"221\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/le-rouge-et-le-noir-221x300.png 221w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/le-rouge-et-le-noir.png 358w\" sizes=\"auto, (max-width: 221px) 100vw, 221px\" \/>Commencer par la fin\u2026 Pour entrer dans <em>Le Rouge et le Noir<\/em> ! Et pourquoi pas ?<\/h4>\n<p><b>Apr\u00e8s la lecture en classe de la derni\u00e8re page<\/b>, les \u00e9l\u00e8ves expriment leurs impressions de lecture et listent une s\u00e9rie de questions, par exemple :<\/p>\n<ul>\n<li>Pourquoi Mathilde porte-t-elle la t\u00eate de Julien sur ses genoux ? Est-ce un rite ?<\/li>\n<li>Quelles \u00e9taient les relations entre les 3 personnages Mathilde, Julien , Mme de R\u00e9nal ?<\/li>\n<li>Pourquoi et comment Julien est-il mort ? Le m\u00e9ritait-il ?<\/li>\n<li>Pourquoi une grotte ? Pourquoi la grotte est-elle par\u00e9e de tant de splendeurs ? Sources d\u2019inspiration de l\u2019auteur ?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves sont <b>ensuite invit\u00e9s \u00e0 lire l\u2019\u0153uvre <\/b>comme on m\u00e8ne une enqu\u00eate, c\u2019est-\u00e0-dire en rep\u00e9rant les indices, d\u00e9tails (pages et citations \u00e0 relever) qui permettent de r\u00e9pondre le plus finement possible aux questions pos\u00e9es. Ils notent leurs r\u00e9ponses sur une fiche \u00ab\u00a0marque-page\u00a0\u00bb au cours de la lecture.<\/p>\n<h5>Varier les situations de lecture :<\/h5>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Vgu6dpsso8I\">Lecture du texte (France culture)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ELvmg9D45Zw\">Lecture de Danielle Jouffroy<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Zdr_GnXH5CY\">Alchimie d\u2019un roman : \u00e9pisode 35<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=l1fiL-4EznI\">Diffusion d\u2019extraits du t\u00e9l\u00e9film de Jean-Daniel Verhaeghe (1997)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"pg-1959-3\"  class=\"panel-grid panel-no-style\"  data-style=\"{&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;,&quot;cell_class&quot;:&quot;shadow-block&quot;,&quot;cell_alignment&quot;:&quot;flex-start&quot;}\"  data-ratio=\"1\"  data-ratio-direction=\"right\" >\n<div id=\"pgc-1959-3-0\"  class=\"panel-grid-cell\"  data-weight=\"1\" >\n<div class=\"shadow-block panel-cell-style panel-cell-style-for-1959-3-0\" >\n<div id=\"panel-1959-3-0-0\" class=\"so-panel widget widget_sow-editor panel-first-child panel-last-child\" data-index=\"3\" data-style=\"{&quot;background_image_attachment&quot;:false,&quot;background_display&quot;:&quot;tile&quot;}\" >\n<div class=\"so-widget-sow-editor so-widget-sow-editor-base\">\n<h3 class=\"widget-title\">Montaigne, Les Essais.<\/h3>\n<div class=\"siteorigin-widget-tinymce textwidget\">\n<h5><b><i><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-1989 alignright\" src=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/essais-300x234.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"234\" srcset=\"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/essais-300x234.png 300w, https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/essais.png 309w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/i><\/b>Le professeur peut proposer un rapide r\u00e9sum\u00e9 des grands mouvements de cet essai.<\/h5>\n<p><b>Le <\/b><b>chapi<\/b><b>tre<\/b><b> XXX \u00ab De la <\/b><b>Mod\u00e9ration<\/b><b>\u00a0\u00bb <\/b><b>pr\u00e9c\u00e8de<\/b><b> \u00ab\u00a0Des <\/b><b>cannibales<\/b><b>\u00a0\u00bb. <\/b><b>C\u2019est<\/b> <b>l\u00e0<\/b><b> que Montaigne <\/b><b>\u00e9voque<\/b><b> pour la premi\u00e8re <\/b><b>fois<\/b><b> le Nouveau Monde\u00a0: <\/b><b><i>\u00ab\u00a0Et <\/i><\/b><b><i>en<\/i><\/b> <b><i>ces<\/i><\/b> <b><i>terres<\/i><\/b> <b><i>nouvelles<\/i><\/b><b><i>, <\/i><\/b><b><i>d\u00e9couvertes<\/i><\/b> <b><i>en<\/i><\/b> <b><i>notre<\/i><\/b> <b><i>\u00e2ge<\/i><\/b><b><i>, <\/i><\/b><b><i>pures<\/i><\/b><b><i> encore et <\/i><\/b><b><i>vierges<\/i><\/b><b><i> au <\/i><\/b><b><i>pris<\/i><\/b><b><i> des <\/i><\/b><b><i>nostres<\/i><\/b><b><i>.\u00a0\u00bb<\/i><\/b><\/p>\n<ul>\n<li>Montaigne s\u2019applique \u00e0 montrer les m\u00e9faits de \u00ab\u00a0l\u2019immod\u00e9ration\u00a0\u00bb (des exc\u00e8s) et les pratiques religieuses font partie de ces exc\u00e8s condamnables. D\u00e9but \u00ab\u00a0Des cannibales\u00a0\u00bb\u00a0: il proc\u00e8de aussi \u00e0 une rencontre entre deux mondes.<\/li>\n<li>Les indiens vont d\u2019abord au devant de Cort\u00e8s (c\u00e9l\u00e8bre conquistador de cette \u00e9poque)<\/li>\n<li>Cette rencontre est ensuite compar\u00e9e \u00e0 celle du roi Pyrrhus qui s\u2019est port\u00e9 au devant de l\u2019arm\u00e9e romaine.<\/li>\n<li>Mais \u00e0 la fin du chapitre, les habitants du Nouveau Monde se trouvent en face d\u2019un dieu dont ils ne savent pas la barbarie encore tandis que Pyrrhus lui ne trouvait pas celle qu\u2019on supposait en ses ennemis.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Propositions pour entrer avec les \u00e9l\u00e8ves dans le texte<\/h5>\n<ul>\n<li><b>Introspection sur la question de <\/b><b>l\u2019alt\u00e9rit\u00e9<\/b>, du rapport \u00e0 l\u2019autre (r\u00e9daction \u00e9crite \u00e0 partir d\u2019une question portant sur les diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d\u2019appr\u00e9hender l\u2019autre). Recueil :\u00a0 id\u00e9es not\u00e9es au tableau par les \u00e9l\u00e8ves, puis les id\u00e9es jug\u00e9es les meilleures sont entour\u00e9es, les autres mises entre parenth\u00e8ses : premier d\u00e9bat sur le sujet<\/li>\n<li><b>Lecture <\/b><b>d\u2019images<\/b><b> (<\/b>planches de Munster)\u00a0 ET\/OU textuelles (Jean de L\u00e9ry, Las Casas).<\/li>\n<li><b>Lecture <\/b><b>en<\/b> <b>classe<\/b><b> des 6 premi\u00e8res pages.<\/b><\/li>\n<li>On rep\u00e8re avec les \u00e9l\u00e8ves la volont\u00e9 de Montaigne de lutter contre les id\u00e9es re\u00e7ues, la fa\u00e7on dont Montaigne montre que le monde est en mouvement constant, en instabilit\u00e9.<\/li>\n<li>On rep\u00e8re la fa\u00e7on dont la pens\u00e9e se construit pas \u00e0 pas, \u00e0 t\u00e2tons, dont elle s\u2019appuie sur la parole des Anciens.<\/li>\n<li>Relecture \u00e0 la maison de ces 6 premi\u00e8res pages et restitution orale des id\u00e9es essentielles de retour en classe \/ possibilit\u00e9 de s\u2019enregistrer sur l&rsquo;E.N.T.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Des exemples d&#039;entr\u00e9e dans Th\u00e9r\u00e8se Raquin&#8230; Hypoth\u00e8ses de lecture et horizons d\u2019attente avant d\u2019enclencher la lecture des 5 premiers chapitres. 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