{"id":5005,"date":"2026-09-30T17:16:44","date_gmt":"2026-09-30T16:16:44","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/?p=5005"},"modified":"2026-09-30T17:18:02","modified_gmt":"2026-09-30T16:18:02","slug":"exigences-en-matiere-de-maitrise-de-la-langue-a-tous-les-examens-a-compter-de-la-session-2027","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/exigences-en-matiere-de-maitrise-de-la-langue-a-tous-les-examens-a-compter-de-la-session-2027\/","title":{"rendered":"Exigences en mati\u00e8re de ma\u00eetrise de la langue \u00e0 tous les examens \u00e0 compter de la session 2027"},"content":{"rendered":"\n

La note de service MENE2623195N<\/a>, du 11 09 2026, a pour objet de clarifier le niveau d’exigence attendu en mati\u00e8re de ma\u00eetrise de la langue pour tous les examens, exigence \u00e0 laquelle tous les \u00e9l\u00e8ves et futurs candidats doivent \u00eatre pr\u00e9par\u00e9s au cours de leur formation. <\/p>\n\n\n\n

Dans la continuit\u00e9 de la note de service du 27 mars 2026 relative \u00e0 la pr\u00e9paration des \u00e9l\u00e8ves aux exigences du dipl\u00f4me national du brevet (DNB) et des baccalaur\u00e9ats g\u00e9n\u00e9ral et technologique \u00e0 compter de la session 2026, la pr\u00e9sente note de service entre en vigueur pour tous les examens \u00e0 compter de la rentr\u00e9e scolaire 2026.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Afin de veiller \u00e0\u00a0la ma\u00eetrise des savoirs fondamentaux et d\u2019\u00e9valuer les candidats, scolaires ou \u00e0 titre individuel, \u00e0 un niveau d\u2019exigence juste, le niveau d’attente r\u00e9dactionnelle est renforc\u00e9 aux \u00e9preuves \u00e9crites des examens, tant au DNB qu’au baccalaur\u00e9at,\u00a0ainsi qu\u2019aux dipl\u00f4mes professionnels.<\/p>\n\n\n\n

Une exigence dans les attentes r\u00e9dactionnelles des candidats pour toutes les disciplines<\/h2>\n\n\n\n

A partir de la session 2027, la part accord\u00e9e aux qualit\u00e9s r\u00e9dactionnelles dans les d\u00e9finitions des \u00e9preuves est-elle mieux identifi\u00e9e afin de mieux mesurer la capacit\u00e9 des candidats \u00e0 s’exprimer avec clart\u00e9 et rigueur \u00e0\u00a0l’\u00e9crit, et \u00e0 construire un raisonnement argument\u00e9. Cette exigence accrue suppose de faire davantage r\u00e9diger les candidats en limitant le recours \u00e0 des exercices de type QCM\u00a0ou \u00e0 des consignes de type \u00ab\u00a0r\u00e9ponse courte\u00a0: un mot, une expression ou une citation de texte\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Pour rappel, dans toutes les disciplines, la ma\u00eetrise de la langue inclut\u00a0:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  • la capacit\u00e9 \u00e0 respecter des normes orthographiques et syntaxiques\u00a0;<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • la capacit\u00e9 \u00e0 formuler un raisonnement, \u00e0 organiser une argumentation ou une r\u00e9flexion, et \u00e0 utiliser un vocabulaire pr\u00e9cis et adapt\u00e9.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Les quatre dimensions de la ma\u00eetrise de la langue pr\u00e9sent\u00e9es dans le tableau ci-dessous sont donc prises en compte dans l\u2019\u00e9valuation de toutes les \u00e9preuves du DNB, du baccalaur\u00e9at et des dipl\u00f4mes professionnels. Les paliers descriptifs d\u2019appr\u00e9ciation de la ma\u00eetrise de la langue formul\u00e9s dans ce tableau sont les m\u00eames quels que soient les enseignements et les disciplines.<\/p>\n\n\n\n

     <\/th>Tr\u00e8s insuffisant<\/th>Insuffisant<\/th>Satisfaisant<\/th>Tr\u00e8s satisfaisant<\/th><\/tr><\/thead>
    Orthographe<\/th>Erreurs tr\u00e8s fr\u00e9quentes, notamment sur des r\u00e8gles simples (accords sujet-verbe, accords dans le groupe nominal, etc.).<\/td>Erreurs fr\u00e9quentes et\/ou r\u00e9p\u00e9t\u00e9es (accords, conjugaison, homophones, etc.).<\/td>Erreurs ponctuelles, lexicales ou grammaticales (accords, homophones grammaticaux, etc.), mais qui ne se r\u00e9p\u00e8tent pas de fa\u00e7on syst\u00e9matique.<\/td>Orthographe lexicale et grammaticale ma\u00eetris\u00e9e ; erreurs rares, isol\u00e9es, sans caract\u00e8re syst\u00e9matique.<\/td><\/tr>
    Syntaxe\/ construction des phrases<\/th>Syntaxe tr\u00e8s d\u00e9faillante : nombreuses phrases mal construites, incorrectes, incompr\u00e9hensibles ou \u00e0 la ponctuation inop\u00e9rante.<\/td>Construction de phrases fragile : maladresses r\u00e9currentes, phrases parfois mal structur\u00e9es.<\/td>Phrases globalement bien construites malgr\u00e9 quelques maladresses syntaxiques ponctuelles.<\/td>Phrases correctement construites, syntaxe ma\u00eetris\u00e9e voire riche (subordination, coordination, etc.).<\/td><\/tr>
    Lexique<\/th>Le lexique, notamment celui de la discipline, est employ\u00e9 \u00e0 mauvais escient ou tr\u00e8s pauvre.<\/td>Le lexique, notamment celui de la discipline, est pauvre et parfois employ\u00e9 \u00e0 mauvais escient.<\/td>Le lexique, notamment celui de la discipline, est globalement correct.<\/td>Le lexique, notamment celui de la discipline, est riche et correctement utilis\u00e9.<\/td><\/tr>
    Mise en forme et organisation de la r\u00e9flexion<\/th>Le propos n\u2019est pas organis\u00e9.<\/td>Le propos est organis\u00e9 de mani\u00e8re peu pertinente.<\/td>Le propos est organis\u00e9 de mani\u00e8re globalement coh\u00e9rente.<\/td>Le propos est organis\u00e9 de mani\u00e8re coh\u00e9rente. Il suit un fil conducteur perceptible et pertinent.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    Pour le DNB et le baccalaur\u00e9at<\/strong>, et dans la continuit\u00e9 des dispositions fix\u00e9es depuis la session 2026, les modalit\u00e9s de prise en compte de ces comp\u00e9tences sont pr\u00e9cis\u00e9es, pour chaque \u00e9preuve, dans la note de service qui en d\u00e9finit les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation. Elles tiennent compte de la nature de l\u2019\u00e9preuve, des exercices et de la sp\u00e9cificit\u00e9 du sujet. Un minimum de deux points<\/strong> est accord\u00e9 \u00e0 la ma\u00eetrise de la langue dans chacune des \u00e9preuves. Ils sont d\u00e9di\u00e9s \u00e0 la ma\u00eetrise des normes orthographiques et syntaxiques ainsi qu\u2019\u00e0 la capacit\u00e9 \u00e0 formuler clairement un raisonnement et \u00e0 utiliser un vocabulaire juste et adapt\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

    En plus de ces deux points, un poids sup\u00e9rieur est attribu\u00e9 \u00e0 la ma\u00eetrise de la langue selon les enseignements, les \u00e9preuves, les exercices et les sujets, en consid\u00e9ration de l\u2019importance accord\u00e9e \u00e0 la comp\u00e9tence r\u00e9dactionnelle dans la production attendue. Dans le cas des \u00e9preuves dont la dimension r\u00e9dactionnelle est majeure, une copie d\u00e9faillante sur la plupart des aspects relatifs \u00e0 la ma\u00eetrise de la langue ne peut avoir la moyenne.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n


    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    La note de service MENE2623195N, du 11 09 2026, a pour objet de clarifier le niveau d’exigence attendu en mati\u00e8re de ma\u00eetrise de la langue pour…<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":5008,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[111,118,108,123,129,133,134,135,156,109,1,148,140,122],"tags":[],"class_list":["post-5005","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualites","category-baccalaureat","category-college","category-dnb","category-enseigner","category-enseigner-au-college","category-enseigner-au-lycee","category-enseigner-en-bts","category-informations-generales","category-lycee","category-non-classe","category-textes-officiels","category-textes-officiels-college","category-textes-officiels-lycee"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5005","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5005"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5005\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5009,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5005\/revisions\/5009"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5008"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5005"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5005"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5005"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}