{"id":1177,"date":"2016-08-14T20:33:19","date_gmt":"2016-08-14T19:33:19","guid":{"rendered":"http:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/ses\/wordpress\/?page_id=1177"},"modified":"2016-08-14T20:33:19","modified_gmt":"2016-08-14T19:33:19","slug":"les-principes-generaux","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/ses\/wordpress\/accueil\/sequences-pedagogiques\/la-classe-inversee\/les-principes-generaux\/","title":{"rendered":"Les principes g\u00e9n\u00e9raux"},"content":{"rendered":"<p align=\"justify\"><a href=\"http:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/ses\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/classe-inversee.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-1071 \" src=\"http:\/\/sites.ac-nancy-metz.fr\/ses\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2015\/02\/classe-inversee.png\" alt=\"classe-inversee\" width=\"320\" height=\"273\" \/><\/a>Deux coll\u00e8gues de la r\u00e9gion parisienne, Nicolas Olivier et Christophe Viscogliosi, m\u00e8nent depuis 2 ans une exp\u00e9rimentation de classe invers\u00e9e.<\/p>\n<p align=\"justify\">Cette exp\u00e9rimentation est n\u00e9e de leur insatisfaction du cours dialogu\u00e9 classique, et de leur volont\u00e9 de s&rsquo;adapter \u00e0 l&rsquo;\u00e9volution de l&rsquo;enseignement, notamment une forte demande de mise en activit\u00e9 de leurs \u00e9l\u00e8ves. La r\u00e9volution num\u00e9rique des ann\u00e9es 2000 leur a sembl\u00e9 \u00eatre une opportunit\u00e9 pour ce changement de p\u00e9dagogie.<\/p>\n<p align=\"justify\"><strong>Qu&rsquo;est ce que le principe de classe invers\u00e9e ?<\/strong><br \/>\nLe fonctionnement est le suivant : les \u00e9l\u00e8ves re\u00e7oivent des cours sous forme de ressources en ligne (en g\u00e9n\u00e9ral des vid\u00e9os) qu\u2019ils vont pouvoir regarder chez eux \u00e0 la place des devoirs, et ce qui \u00e9tait auparavant fait \u00e0 la maison est d\u00e9sormais fait en classe, d\u2019o\u00f9 l\u2019id\u00e9e de classe \u201cinvers\u00e9e\u201d. En r\u00e9alit\u00e9, on va surtout profiter du temps lib\u00e9r\u00e9 en classe pour organiser des activit\u00e9s, des projets de groupe et des \u00e9changes qui vont donner un vrai sens au contenu scolaire. Beaucoup de variantes sont possibles, mais la finalit\u00e9 est de passer d\u2019un mod\u00e8le centr\u00e9 sur le professeur \u00e0 un mod\u00e8le centr\u00e9 sur l\u2019\u00e9l\u00e8ve afin de r\u00e9pondre aux besoins individuels de chacun. (<a title=\"Pr\u00e9sentation classe invers\u00e9e\" href=\"http:\/\/www.classeinversee.com\/presentation\/\" target=\"_blank\">http:\/\/www.classeinversee.com\/presentation\/<\/a>)<\/p>\n<p align=\"justify\">Pour ce faire, \u00e0 l&rsquo;image des pionniers des vid\u00e9os de cours comme Evelyne Delorme avec les <a title=\"Cours Seko\" href=\"http:\/\/www.cours-seko.fr\/\" target=\"_blank\">cours Seko<\/a>,\u00a0 Nicolas Olivier et Christophe Viscogliosi ont cr\u00e9e un site internet regroupant , entre autres choses, leurs supports de cours sous forme de petites vid\u00e9os :\u00a0 <a title=\"Invers\u00e9co\" href=\"http:\/\/inverseco.weebly.com\/\" target=\"_blank\">Invers\u00e9co<\/a>.<\/p>\n<p align=\"justify\"><b>La d\u00e9marche en classe se fait en 4 temps\u00a0:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"text-decoration: underline;\">visionnage de la vid\u00e9o<\/span> (donn\u00e9e en avance) chez eux, au CDI, ou en salle informatique associ\u00e9e \u00e0 un questionnaire \u00e0 remplir<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"text-decoration: underline;\">correction<\/span> en classe du questionnaire, prise de notes des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\"><span style=\"text-decoration: underline;\">mise en activit\u00e9<\/span> par groupe de 4 en \u00eelots pour appliquer ou approfondir les notions (documents classiques). L&rsquo; enseignant circule pour aider les \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\">en fin de s\u00e9quence les \u00e9l\u00e8ves produisent <span style=\"text-decoration: underline;\">une synth\u00e8se<\/span> sous forme de carte mentale, de texte, de vid\u00e9o, etc&#8230;pour r\u00e9pondre \u00e0 la question pos\u00e9e en d\u00e9but de s\u00e9quence<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"justify\"><b>Ce que permet la classe invers\u00e9e :<\/b><span style=\"text-decoration: underline;\"><b><br \/>\n<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p align=\"justify\">de pratiquer une p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e et donc de lutter contre in\u00e9galit\u00e9s scolaires : les \u00e9l\u00e8ves les plus faibles apparaissent \u00eatre ceux qui b\u00e9n\u00e9ficient le plus de cette p\u00e9dagogie<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p align=\"justify\">un meilleur investissement des \u00e9l\u00e8ves en g\u00e9n\u00e9ral<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Pour en savoir plus sur la d\u00e9marche et visionner les vid\u00e9os<\/strong> : <a href=\"http:\/\/inverseco.weebly.com\/\">http:\/\/inverseco.weebly.com\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Deux coll\u00e8gues de la r\u00e9gion parisienne, Nicolas Olivier et Christophe Viscogliosi, m\u00e8nent depuis 2 ans une exp\u00e9rimentation de classe invers\u00e9e. Cette exp\u00e9rimentation est n\u00e9e de leur insatisfaction du cours dialogu\u00e9 classique, et de leur volont\u00e9 de s&rsquo;adapter \u00e0 l&rsquo;\u00e9volution de l&rsquo;enseignement, notamment une forte demande de mise en activit\u00e9 de leurs \u00e9l\u00e8ves. 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