Activités
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Différencié par consignes plus ou moins détaillées ; travail en binôme mais production individuelle à rendre.
Prise en compte de la difficulté (et de l'hétérogénéité): mise en place d'un sous questionnement et de questions supplémentaires pour les bons élèves.
Trame
o Niveau de classe 5ème
| Notions-contenus | Compétences | Exemples d'activités |
| Des substances nocives plus ou moins abondantes dans l'environnement, perturbent le fonctionnement de l'appareil respiratoire. Elles favorisent l'apparition de certaines maladies.
[Thème Santé, Environnement et développement durable [Physique-Chimie filtration] [Technologie matériaux, thème environnement et énergie] |
Relier des perturbations du fonctionnement
de l'appareil respiratoire à la présence des substances nocives. |
I Comparaison de photos ou de coupes de poumons de fumeur et de non-fumeur.
Re mise en évidence des dépôts de goudrons sur un filtre. I recherche des effets des substances contenues dans la cigarette sur l'appareil respiratoire.[B2i] Ra - mise en relation de la fréquence de certaines maladies avec des pollutions de l'air. [B2i] |
Vient d'être vu l'approvisionnement de l'organisme en dioxygène venant de l'air. Sera vu après l'approvisionnement de l'organisme en nutriments.
o Titre de la « » Le tabac et ses conséquences sur la santé.
o Durée de la séquence 1 heure 20
o Organisation du travail dans la classe Classe entière, travail en binôme.
o Pré requis Connaître l'organisation et le rôle de l'appareil respiratoire.
o Notions et méthodes travaillées
Notions Des substances nocives perturbent le fonctionnement de l'appareil respiratoire et favorisent l'apparition de certaines maladies.
Méthodes Saisir des informations à l'aide d'un logiciel.
o Motivation Informer l'élève sur les risques encourus lorsqu'il fume.
o Matériel nécessaire salle informatique, logiciel sur le tabac édition Chrysis.
o Documents fournis questionnaires papier. (Annexe 1 et annexe 2)
o Déroulement :
Phase 1 |
Phase 2 | |
| Durée | 1h | 20 minutes |
Pour faire quoi
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Saisir des informations dans un logiciel | Mise en commun |
| Qui fait
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Les élèves sont en binômes
Chacun complète le questionnaire en recherchant les informations dans le logiciel. Les élèves en difficulté peuvent ne remplir que le premier questionnaire |
Les élèves volontaires ou bien des élèves désignés par le professeur |
| Consignes et production attendue
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Expliquer aux élèves que l'objectif est de répondre aux questions principales en gras mais qu'ils peuvent passer par des questions intermédiaires (des sous questions) pour parvenir à la réponse principale. Le logiciel n'étant pas directement adapté pour des élèves de cinquième, leur préciser qu'ils ne doivent utiliser dans leurs réponses que des mots qu'ils comprennent.
Un questionnaire supplémentaire est distribué aux «élèves » qui ont terminé avant la fin de la séquence. Productions attendues questionnaires complétés. |
Questionnaire complété au rétroprojecteur et si possible avec un vidéo projecteur, manipulation du logiciel. |
o Evaluation possible (avec critères de réussite)
Re, I s'informer avec le logiciel. C'est réussi si l'élève a répondu à 3 questions principales sur 6.
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