Source : EDUSCOL
Au collège, les sections d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) accueillent des élèves présentant des difficultés scolaires graves et persistantes auxquelles n’ont pu remédier les actions de prévention, d’aide et de soutien.
L’organisation des enseignements en Segpa
L’organisation spécifique de la scolarisation des élèves du collège bénéficiant de la section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) se caractérise par un enseignement au sein de la Segpa, des séquences d’apprentissage avec les élèves des autres classes et la mise en oeuvre de projets communs entre les classes de la Segpa et les classes du collège. La Segpa a pour ambition l’acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de connaissances, de compétence et de culture pour les élèves qu’elle accompagne ainsi l’accès à une formation professionnelle conduisant au minimum à une qualification diplômante de niveau V.
Texte de référence
Les horaires en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2017 sont définis par l’Arrêté du 31 juillet 2017 modifiant l’arrêté du 21 octobre 2015 relatif aux classes des sections d’enseignement général et professionnel adapté (JO du 17 août 2017)
| 6e | 5e | 4e | 3e | |
| EPS | 4h | 3h | 3h | 3h |
| Enseignements artistiques | 2h | 2h | 2h | 2h |
| Français | 4h30 | 4h30 | 4h30 | 4h |
| H-G-EMC | 3h | 3h | 3h | 2h |
| Langue vivante | 4h | 3h | 3h | 3h |
| Mathématiques | 4h30 | 3h30 | 3h30 | 3h30 |
| Sciences et technologie | 4h | 4h30 | 3h | 2h |
| Découverte professionnelle | 6h | 12h | ||
| Module d’aides spécifiques | 2h30 | |||
| Total * | 26h dont 3h d’enseignements complémentaires | 26h dont 4h d’enseignements complémentaires | 28h dont 4h d’enseignements complémentaires | 31h30 dont 4h d’enseignements complémentaires |
| * S’y ajoutent au moins 10 heures annuelles de vie de classe par niveau. |
Une structure spécifique pour une meilleure inclusion des élèves
Au sein d’un collège plus inclusif, la Segpa, bien identifiée comme structure doit permettre aux élèves issus de classes de CM2 pré-orientés en Segpa de poursuivre les enseignements du cycle de consolidation et du cycle des approfondissements.
Une orientation et des modalités d’admission redéfinies
À la fin de la première année du cycle de consolidation (classe de CM1) , des modalités spécifiques de poursuite de la scolarité des élèves peuvent être proposées aux élèves qui rencontrent des difficultés scolaires graves et persistantes en dépit des dispositifs d’aide dont ils bénéficient.
La démarche d’orientation comporte deux phases distinctes.
Une pré-orientation en fin de la deuxième année du cycle de consolidation (CM2).
Pour les élèves bénéficiant d’une pré-orientation fin de classe CM2 en classe de sixième Segpa, un dossier d’orientation est constitué durant la deuxième année du cycle de consolidation (CM2), en tenant compte de la procédure de la commission départementale d’orientation vers les enseignements adaptés (CDOEA). A la fin de la troisième année du cycle de consolidation (sixième), dans le cas où les difficultés sont telles qu’elles risquent de ne pouvoir être résolues dans un dispositif d’aide, le conseil de classe peut proposer une orientation vers les enseignements adaptés. Pour les élèves qui bénéficient d’une pré-orientation en Segpa, le dossier constitué en classe de CM2 doit être complété par les travaux et les bulletins scolaires, et peut être enrichi de nouveaux éléments établis par le psychologue de l’éducation nationale (collège).
Une orientation en fin de sixième.
Pour les élèves de sixième qui n’ont pas bénéficié d’une pré-orientation en Segpa, un dossier doit être constitué avant le conseil de classe du second trimestre, les représentants légaux sont alors avisés par le chef d’établissement de l’éventualité d’une orientation vers les enseignements adaptés du second degré. Puis lors du conseil de classe du deuxième trimestre, les représentants légaux sont informés de cette proposition d’orientation. Le chef d’établissement transmet ensuite les éléments à la CDOEA.
L’organisation du suivi pédagogique
La Segpa offre une prise en charge globale dans le cadre d’enseignements adaptés, fondée sur une analyse appronfondie des potentialités et des difficultés des élèves. L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves passe par l’aménagement des situations, des supports et des rythmes d’apprentissage, l’ajustement des démarches pédagogiques et des approches didactiques. Cette adaptation favorise les pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogique, tout en maintenant un haut niveau d’exigence, en référence au socle commun de connaissances, de compétence et de culture.
L’équipe pédagogique de la Segpa est constituée de professeurs des écoles spécialisés titulaires du certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive (CAPPEI) [qui remplace le certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (Capa-SH)], de professeurs de lycée et collège, de professeurs de lycée professionnel, titulaires si possible du certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2 CA-SH).