1) Point sur ce qui définit un amphibien avec un petit jeu de reconnaissance grâce à des photographies et de déduction grâce à des indices : il a la peau nue et 4 pattes. S'il a une queue, c'est un urodèle (salamandre tachetée à la queue section arrondie ; triton alpestre, crêté, palmé à la queue section aplatie). S'il n'a pas de queue, c'est un anoure avec des glandes parotoïdes, des pupilles horizontales (crapaud commun à l'iris rouge-orangé) ou un anoure sans glandes très marquées à la peau lisse (grenouille rousse au bandeau noir ; grenouille verte sans bandeau) ou un anoure sans glandes, à la peau recouverte de petits boutons (sonneur à ventre jaunes aux pupilles en forme de coeur et un ventre jaune à taches noires).

2) Observation d'oeufs d'amphibiens présents dans le "ruisseau merveilleux".
Identification de l'amphibien à qui appartiennent ces oeufs : ils sont disposés en boule, ils flottent, ce sont donc des oeufs de grenouille rousse !

 3) Jeu d'observation et de reconnaissance des 9 amphibiens présents sur le territoire avec des figurines (très réalistes) en s'aidant de la clé de détermination.

le triton alpestre	le triton palmé	le triton crêté	la salamandre tachetée
la grenouille rousse	la grenouille verte	le sonneur ventre jaune	classement final des amphibiens

Pour inscrire votre enfant (pour une première admission - né en 2023),
veuillez s'il-vous-plaît retourner par mail : ce.0881489@ac-nancy-metz.fr
les documents suivants :

• le certificat d'inscription délivré en mairie,

• la  photocopie ou le scan du livret de famille (page concernant l'enfant) ou de la carte d'identité ou de l'extrait d'acte de naissance,

• la photocopie ou le scan des vaccinations qui doivent être à jour (seul le DTPolio est obligatoire ; les 11 vaccins sont obligatoires pour les enfants nés depuis janvier 2018), 

• pour les parents séparés, non mariés joindre le justificatif (extrait du jugement de divorce, ordonnance de non-conciliation) désignant clairement à qui est donnée la responsabilité de la garde de l'enfant.

1) Point sur ce qui définit un oiseau, sa morphologie et le vocabulaire de l'ornithologue pour décrire un oiseau. A partir d'une planche, nous avons vu les termes :
croupion, queue, pattes, ailes, ventre, gorge, nuque, calotte, joue, front, bec

jeu d'observation des oiseaux	jeu de construction de nids

a) Jeu sur l'alimentation : comprendre pourquoi les oiseaux ont des becs différents en fonction de leur régime alimentaire et trouver le type de nourriture correspondant.
Il fallait associer à 4 oiseaux différents avec des formes de becs bien distinctes (1 rapace - carnivore, le faucon pélerin / 1 granivore - le bouvreuil pivoine / 1 insectivore et granivore en fonction des saisons - la mésange bleue / 1  insectivore qui se nourrit des insectes et larves dans le bois - le pic noir) un outil qui imite la fonction du bec et un type d'aliments (boîte avec une image de pigeon / boîte avec une écorce montrant des galeries d'insectes / boîte avec graines et insectes / boîtes avec une image de pigeon).

le nid de madame la Pie	le Pic vert d'Abel

 

Jeudi 22 janvier 2026, les élèves de la classe de CE2/CM1/CM2 se sont rendus sur la parcelle de l’Aire Terrestre Educative avec Frédéric Blanc, Claire Durel, animateurs de l’association ETC Terra et Adrien Gremillet, Chargé de missions Environnement et Activités de Pleine Nature à la Communauté de Communes de Bruyères, Vallons des Vosges.

Après avoir délimité le périmètre lors de la sortie précédente, ils ont pu, cette fois-ci, découvrir les différentes espèces d’arbres présentes.

Organisés en 4 équipes et, à l’aide de nombreux outils pédagogiques (loupes, clés de détermination, bourginO’scope, …), ils ont observé, inventorié et identifié les différentes essences forestières présentes dans l’ATE. Au total, plus d’une dizaine d’espèces d’arbres sont présentes sur la zone.

On retrouve notamment des feuillus (le chêne, le bouleau, le noisetier, le frêne, l'aulne, le hêtre, l'érable) et des conifères (l'épicéa, le sapin, l'if).

L’essence la plus représentative est l’aulne. Cet arbre est une essence hygrophile qui affectionne particulièrement les sources d’eau. Il est par conséquent très fréquent dans les zones humides. A l’instar d’un sapin, sa silhouette est fine et pyramidale.

L’après-midi s’est terminée en salle et les élèves ont pu avoir des réponses aux nombreuses questions qu’ils ont posées :

Comment poussent les arbres ? Les arbres sont capables de fabriquer leur propre nourriture. Dans l'arbre, il y a des tuyaux de sève montante (brute) et des tuyaux de sève descendante (élaborée). La sève montante (eau + sels minéraux) part des racines, monte dans le feuillage et, grâce au soleil, les feuilles transforment l’eau et le CO2 en sucre. La sève descendante (eau + sucre) nourrit l'arbre du sommet jusqu’aux racines ! Cette réaction magique libère deux choses dans l’air : de l’oxygène, qui nous sert à respirer, et de l’eau !

A quoi sert l’écorce des arbres ?  Elle sert à protéger l'arbre des insectes qui voudraient l'attaquer.

Comment déterminer l’âge d’un arbre sans le couper ? Avec une petite perceuse, on retire une "carotte" et on compte les cernes.

Lors de la prochaine sortie, jeudi 12/02/2026, les élèves réaliseront l'inventaire des traces et indices de l'ATE.

Mais quel est cet arbre ?	Depuis les racines jusqu'au feuillage...

Les podcasts de la Sarah et l'Arbre,



c'est par ICI : https://podcast.ausha.co/sam-et-les-explorateurs-du-vivant

Les podcasts de la Salamandre avec Sam et les explorateurs du vivant,



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