Les deux termes « programmation » et « progression », bien que se recoupant généralement dans les pratiques, renvoient à des logiques différentes :

• Une logique temporelle pour la programmation : programmation des apprentissages à l’intérieur des cycles, par année ou par période.

• Une logique didactique pour la progression : organisation de savoirs, selon un ordre progressif de difficultés, en séquences ou séances.

Quatre documents pour faire le point.

A noter : les exemples de programmation annuelle et de progression sur une notion sont liés (la progression est une déclinaison d’une partie de la programmation) ; l’exemple de programmation de cycle est, quant à lui, un document indépendant des deux autres.