ET ALORS? Chant EVAR Cycle 3

Un chant EVAR Cycle 3 autour des notions de relations aux autres, au monde, à soi.

La vidéo

Audios, paroles et partitions

Version chantée:

Version instrumentale avec guide-chant (pour s’entraîner):

Version playback:

Paroles

Partition

Pistes pédagogiques

Apprentissage de la chanson

• Apprentissage des couplets; une entrée par le texte.

Les couplets sont écrits avec une figure de style assez rare: l’anadiplose (parce qu’on peut aussi vous apprendre des mots savants). En l’occurrence c’est la dernière syllabe de chaque vers qui est reprise comme première syllabe du vers suivant. Musicalement cela provoque un effet de tuilage, le groupe 1 termine sa phrase en même temps que le groupe 2 la commence. Quelques conseils pour la mise en place:

1. Trouver la pulsation: marcher ensemble sur les couplets.
2. Dire le texte phrase par phrase, en parlé-rythmé (sans chanter), sur une pulsation (on peut ralentir un peu si besoin) qu’on marquera en marchant sur place tous ensemble.
3. Dire le texte par bloc de 2 phrases en « filant » le tuilage. Pour le couplet 1, cela donne (pulsation sur les syllabes en gras):
   • « Je traverse la cour toujours la tête bai[se]comme ça tous les jours tu te crois mal aimé« 
   • « C’est comme ça tous les jours tu te crois mal ai[me]doutes sont trop lourds je me sens abattu« 
   • « Mes doutes sont trop lourds je me sens aba[tu]vois les autres autour et tu as l’air perdu« 
4. Essayer de filer tout le couplet, toujours en parlé-rythmé, sans s’arrêter (préciser que les élèves peuvent respirer quand ils ont besoin…). Pour le couplet 1, cela donne « Je traverse la cour toujours la tête bai[se]comme ça tous les jours tu te crois mal ai[me]doutes sont trop lourds je me sens aba[tu]vois les autres autour et tu as l’air perdu »
5. Jeu du furet: chaque élève (ou groupe d’élèves), désigné par un meneur, dit une phrase, sur une pulsation collective (on marche), en veillant au tuilage.
6. C’est seulement après ces étapes préalables que l’on va pouvoir mettre en place les deux groupes. On commencera par dire les phrases en parlé-rythmé, en portant une attention particulière au tuilage entre les deux groupes.
7. Travailler le chant intérieur. Le groupe 1 dit son texte, mais le groupe 2 reste silencieux. Idem avec le groupe 2 (il faut donc dire le texte manquant dans sa tête pour ne pas manquer le départ)
8. Rythme et texte sont en place, on peut passer à l’apprentissage de la mélodie.

–

• Apprentissage de la chorégraphie, et mise en place des 2 groupes

Placement: Il faut se projeter sur un espace scénique. Le groupe 1 se place côté Jardin, le groupe 2 côté Cour.

Mais comment s’en souvenir de ces histoires de cour et de jardin? Facile! Si je suis face à la scène, je pense à Jean-Christophe, ou Jules César, ou autre J-C (J-C, Jardin-Cour, vous l’avez?)! Et si je suis sur scène, le côté « cour » c’est le côté de mon coeur.

Couplets: Le groupe 1 démarre toujours les couplets face public. Le groupe 2 est tourné vers le groupe 1. A chaque tuilage on « switche », c’est à dire que le groupe qui était face public se tourne vers l’autre groupe, et celui qui était tourné revient face public. De la sorte, le groupe qui chante est toujours face public sur les couplets. Il faut travailler ce petit déplacement pour qu’il ait lieu en synchronicité sur la syllabe tuilée.

Pré-refrains: Chaque pré-refrain est constitué de 3 mots auxquels sont associés des gestes. Lors de ces passages, le groupe 1 est toujours face public, et le groupe 2 tourné vers le groupe 1. A la fin du pré-refrain, le groupe 2 se remet face public pour que tout le monde soit ensemble pour le refrain.

–

Moquer / la main près de la bouche comme pour chuchoter, la tête part vers le côté cour sur « -quer ».

Rejeter / les 2 bras poussent vers l’avant en alternance.

Harceler / Le groupe 1 pointe les doigts vers le public, le groupe 2 vers le groupe 1.

–

Poster / Le doigt « clique » vers l’avant.

Liker / Pouce vers le haut

S’isoler / Bras en croix devant le visage, paumes vers l’extérieur.

–

Oser / Un pas vers l’avant en écartant les bras

Rencontrer / Les deux mains se serrent devant le torse

Aimer / Les deux mains sur le coeur

–

Refrains:

–

EVAR; prolongements

Chaque couplet éclaire une notion pouvant être traitée en EVAR.

Couplet 1: la confiance en soi, le rapport aux autres, le sentiment de rejet, le harcèlement.

Couplet 2: les réseaux sociaux, le repli sur soi, la dépendance aux écrans

Couplet 3: la rencontre de l’autre, l’affirmation de soi, l’amour