Cette séquence est basée sur une démarche de travail présentée par Jean-Paul Vaubourg (Professeur IUFM de Lorraine).

Les stratégies s’enseignent, que l’élève soit en difficulté ou non : les textes opaques peuvent servir à cet enseignement.

Un texte opaque n’est pas un extrait (forcément sorti de son contexte) ni un court écrit créé pour un manuel. Il offre une résistance relative à sa compréhension.

Ce fonctionnement peut servir de base à une programmation en compréhension de lecture, en élucidant avec les élèves certaines procédures de compréhension, notamment par un travail sur l’identification précise des types de questions posées sur les textes.

La démarche alterne des phases de lecture silencieuse, d’écriture et d’échanges-débats entre élèves.