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Actualités et parutions

• Publications officielles et informations institutionelles
  • Note aux candidats CAPPEI 2025
  • CAPPEI par VAEP
  • Evolution du LPI : 5.1.3
  • La lettre est d’info DSDEN de juin 2024 est...
  • Rapport de jury CAPPEI session 2022-2023
  • Acte 2 Scolarisation des élèves en situation de handicap
  • Elèves en situation de handicap : document de synthèse
  • Lois, textes officiels, BO, circulaires...
    • ENSEIGNEMENT DE LA LSF A L’ECOLE PRIMAIRE
    • Vie collègienne : Attributions, composition et fonctionnement du conseil de la vie collègienne (CVC)
    • La formation et l’insertion professionnelle des élèves en situation de handicap
    • Scolarisation des élèves en situation de handicap (circulaire n°2016-117)
• parutions
  • Nouveautés editions la Cigale
  • Mythes et réalités : L’école inclusive
  • Des gestes filmés pour réussir vos séances en petits groupes
  • Editions La Cigale : 14 programmations annuelles à télécharger de la PS au CM
  • Guide Langage et lecture des Editions La Cigale
  • Handicap et Education à la Sexualité : de l’importance d’informer
  • Quelle approche choisir parmi ces 4 modèles de thérapie par le jeu et la construction ?
  • Sélection de jeux pour développer les fonctions exécutives
  • Quels effets du passage en Rased sur le parcours scolaire des élèves ?
  • 4 outils faciles à mettre en Å“uvre pour vos ateliers en petits groupes
• Evènements, colloques, formations
  • Congrès "Moi aussi j’ai école"
  • Lettre d’information de l’Atelier Canopé
  • La rentrée des formations APPEA
  • Ideereka : 3 formations pour améliorer le quotidien des personnes TSA
  • Filles et femmes autistes, de l’ombre à la lumière

formations

• Formations SEGPA
  • Constellation Mathématiques SEGPA Lexy/Villerupt

Pôle EI 54

• PIAL
  • Documents Pilotes PIAL
  • PIAL
    • Cartographie des PIAL (mise à jour septembre 2023)
    • Aide au pilotage d’un PIAL
    • Entretien professionnel AESH
• Présentation de la circonscription
  • Secteurs des enseignants référents
  • Carte intéractive des dispositifs de l’EI
• Documents administratifs
  • Bilan d’activité des DACS
  • Préparer son rendez-vous de carrière
  • Bilan d’activité pour les enseignants référents
  • Autorisation d’absence pour les enseignants de NANCY 3

Ressources

Articles

• Promouvoir la santé psychique des enfants de 0 à 4 ans
• Association Bibliothèque Braille Enfantine (ABBE)
• Enfant en difficultés motrices
• DITEP
• Guide d’aide et d’accompagnement pour les inclusions
• Glossaire de sigles sur le handicap et les besoins éducatifs particuliers (BEP)
• La scolarité de l’enfant dyspraxique

• Pédagogie
  • TROUBLES SENSORIELS
    • Quelques ouvrages pour expliquer la surdité en classe
  • EPS et Handicap
  • Enseigner dans un dispositif spécialisé
    • école inclusive, enseignement
    • école inclusive, structures
    • Aides au PPI
    • Enseigner en SESSAD Autisme
    • Mallette de "survie"
      • Espace dédié aux nouveaux enseignants
      • Exemples d’adaptations
      • Exemples grilles d’observations
      • Enseigner en SEGPA
        • aides à la programmation
      • Enseigner en ULIS école
      • Enseigner en RASED
    • Enseignant spécialisé et école inclusive
      • Guide d’accompagnement des inclusions
    • Enseigner en ULIS école / collège
      • Formation ULIS école "Vivre les oeuvres à l’école"
    • Enseigner en IME
      • PROJET PÉDAGOGIQUE D’UNITÉ D’ENSEIGNEMENT
      • E.S.M.S
        • Projet pédagogique d’Unité d’Enseignement
    • L’élève et sa famille
      • Agir contre le harcèlement
      • Protection de l’enfance
      • Gestion des évènements graves
      • Absentéisme
      • Autorité parentale
  • Ressources PR TSA
    • AUTISME : application "NIKI TALK"
    • documents et supports pour la classe
      • Deux minutes pour mieux vivre l’autisme
    • Ressources
      • Plaquette ETTED
      • "Dis-moi Elliot"
      • documents et ressources autisme
        • documents et ressources autisme
    • Missions du Professeur Ressources en TSA (PR-TSA)
    • sitographie
• Parcours des élèves, outils de positionnement
  • Exemple de convention de stage découverte
  • DIRPHA
  • Parcours Avenir ULIS Collège
• L.P.I
  • LPI : Nouveautés et Guide utilisateur pour les enseignants
  • LPI : présentation et mise en place
  • Cap Ecole Inclusive - Pas à pas
  • Livret de Parcours Inclusif - Cap Ecole Inclusive
  • Nouveautés - Mise à jour
    • LPI : version 3.3.4 corrections et améliorations
• Demandes d’accompagnement des équipes
  • Demande d’aide pour une situation d’élève singulière
• EGPA et CDOEASD
  • ORIENTATION SEGPA 2nd DEGRE : documents pour la rentrée 2025
  • ORIENTATION SEGPA 1er DEGRE : documents pour la rentrée 2025
  • Les SEGPA et EREA du département
  • plaquettes de présentation des EGPA
  • Bilan des SEGPA Rapport n°2018-076 juillet 2018
  • VADE-MECUM SEGPA
  • SEGPA - DOCUMENTS RESSOURCES PAR CHAMP PROFESSIONNEL
  • Circulaire du 28/10/2015 concernant les SEGPA

Sites Web

• Aspie Friendly devient Atypie Friendly
• CRAIF (Centre Ressources Autisme d’Ile de France)
• Deux minutes pour mieux vivre l’autisme
• Deux minutes pour mieux vivre l’autisme
• Deux minutes pour mieux vivre l’autisme

Les métiers de l’EI

• Fiches Métiers
  • ENSEIGNANT SPÉCIALISE A L’UNITÉ D’ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE AUTISME (UEEA )
  • ENSEIGNANT SPÉCIALISE A L’UNITÉ D’ENSEIGNEMENT EN MATERNELLE AUTISME (UEMA)
  • POSTE AU SERVICE TERRITORIAL ÉDUCATIF DE MILIEU OUVERT ET D’INSERTION (S.T.E.M.O.I.)
  • POSTE DE RESPONSABLE POLE ENFANTS – Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) de MEURTHE-ET-MOSELLE
  • enseignant spécialisé au (R.E.M.M.)
  • Professeur Ressource Autisme (PR TSA)
  • Enseignant dans les établissements pénitentiaires
  • POSTES D’ENSEIGNANTS RÉFÉRENTS
  • POSTES D’ENSEIGNANTS AU CENTRE PSYCHOTHÉRAPIQUE DE NANCY-LAXOU
  • ENSEIGNANTS EN HOPITAL
  • ENSEIGNANTS EN UNITE D’ENSEIGNEMENT EN DITEP ou EN IME
  • DIRECTEUR EN CMPP
  • POSTES DE COORDONNATEUR DU SERVICE DE L’ÉCOLE INCLUSIVE
  • COORDONNATEUR PEDAGOGOGIQUE D’UNITÉ D’ENSEIGNEMENT, de DITEP, de DIME, de l’EDM
  • COORDONNATEUR PEDAGOGIQUE DE L’UNITÉ D’ENSEIGNEMENT – ÉCOLE DES ENFANTS HOSPITALISES
  • ENSEIGNANTS BILINGUES EN LANGUE DES SIGNES FRANCAISE (LSF) A L’ECOLE ELEMENTAIRE SPECIALISEE M. LEROY A NANCY
  • COORDONNATEUR PEDAGOGIQUE DE L’UNITÉ D’ENSEIGNEMENT DE L’HÔPITAL DE JOUR DU CENTRE PSYCHOTHERAPIQUE DE NANCY-LAXOU
  • Enseignant en CLASSES RELAIS
  • POSTE AU CENTRE ÉDUCATIF FERME DE TONNOY
  • ATELIERS-RELAIS
  • POSTE DE COORDINATEUR DE LA COMMISSION DEPARTEMENTALE D’ORIENTATION VERS LES ENSEIGNEMENTS ADAPTES DU SECOND DEGRE (C.D.O.E.A.S.D.)
  • ACCUEIL DE JOUR ÉDUCATIF ET SCOLAIRE A LAXOU (A.J.E.S.)
• CAPPEI
  • Présenter le CAPPEI