Les Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers

Dyspraxies, Paralysie cérébrale, Obésité, Enfants Intellectuellement Précoces (EIP), Troubles du spectre autistique (TSA), Troubles de l’attention (TDA-H), Déficiences visuelles, Diabète, Troubles des fonctions cognitives, Troubles du comportement, élèves de SEGPA

Lexique :

• SAS : espace matérialisé dans le gymnase par l’enseignant et les élèves dans lequel l’élève peut aller « souffler » quand il en ressent le besoin et/ou à la demande du professeur. Possibilité de proposer à l’élève des outils lui permettant de faire baisser la pression.
• TABLE D’APPUI : support matériel (table, chaise, sol…) matérialisé dans le gymnase ou à l’extérieur sur lequel différents supports dits « coups de pouce » sont à disposition des élèves dès qu’ils en ont besoin.
• SITUATION AUTO-REFERENCEE OU AUTO-REFERENCEMENT Ghislain Hanula : situation dans laquelle chaque élève a un objectif cible personnel déterminé au regard de son niveau de ressource (½ fond au regard de la VMA)

Annexes :

Autres troubles :

• Travaux du GTP 2009 de l’académie de Nancy-Metz :
  La déficience auditive – l’hémiplégie – le syndrome rotulien – l’asthme – les insuffisances cardiaques – les traumatisés crâniens

Sites :

• CAP école inclusive est une ressource proposée par Canopé

Les épreuves adaptées : exemples de référentiels

Les différentes classifications (BO du 14 avril 1994)

Attention, ces documents n’ont aucune valeur certificative

Exemple d’évaluation natation en classe de seconde avec des élèves « classés » G1, G2, G3 et G4 (K. Gorse)

LES RÉFÉRENTIELS

Référentiels accompagnés d’une fiche explicative

• Danse : référentiel – fiche explicative
• Escrime : référentiel – fiche explicative
• Boccia : référentiel – fiche explicative
• Tir à l’arc : référentiel – fiche explicative